《丑小鸭》教学设计（公开课）.doc

品读经典 精彩纷呈 ——《丑小鸭》教学设计 【教材分析】 这是人教版小学语文第四册实验教材根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。 【设计理念】 《丑小鸭》这个童话故事，折射了许多人生道理。例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间。 时代在发展，面对今天的生活，我们应该怎样解读丑小鸭，我们应该给予学生什么样的情感价值观呢？ 《语文课程标准》明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”因此，教学本课，安排两个课时完成教学。第一课时主要学习生字词，并能熟读课文；学习课文的第一、二自然段和第七自然段中的描写天鹅美丽的句子，抓住句子中的一些重点词语如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，长长的脖子，学习积累，并能进行简单的运用。同时在对丑小鸭的“丑”与“美”的对比中，体会如何正确地看待自己。《课标》还指出：“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”所以在第二课时教学中，通过学习丑小鸭的所经历的种种磨难，抓住重点词句体会丑小鸭的内心世界，创设多种情境，再现童话意境之美，让学生体会如何正确地看待自己，善待他人，力求达到工具性和人文性的和谐统一。 【教学课时】 两课时 【教学目标】 1、会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“灰、冰、鸭、鹅、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3、通过对丑小鸭遭遇的学习, 对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得善待他人，互相尊重,同时要正确地认识自己。 【教学重点】 1、会认本课14个生字，会写12个字。 2、抓住文本的重点词句，感情朗读课文。 【教学难点】 通过深层品读，体会丑小鸭的内心世界和对美好事物的向往，以及如何去善待他人。 【教学准备】 多媒体课件 第一课时 【教学点】 1、会认本课14个生字，会写“鸭、灰、鹅、翅膀”。 2、积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。 【教学过程】 一、欣赏美图，引出课题 1、课件出示白天鹅图画，夸夸白天鹅。 2、揭示课题：今天我们一同来学习安徒生的童话------《丑小鸭》。齐读课题。 3、板书课题：丑小鸭（其中“鸭”字写在田字格中，边写边讲解书写要领），生书空。 【设计意图：该环节力图从“美天鹅”入手，与课题“丑小鸭”产生强烈对比，从而激发学生的学习兴趣。】 二、初读感知，识记生字 1、提出读书要求，学生自由读文 2、课件出示生字词，检测生字词的掌握情况。 （1）同桌互读生字词，互相提醒难读字词。 （2）全班交流难点。 （3）齐读带拼音的生字词。 （4）开火车检测度脱拼音的生字词。 暖烘烘 卧在 剩下 裂开 讨厌 讥笑 欺 负 孤单 篱笆 芦苇 冻僵 幸亏 3、课件出示，在句子中认读生字词： 夏季的田野，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。小鸭子们一只只钻出蛋壳，最后剩下一个特别大的蛋，慢慢地裂开，钻出一只“丑小鸭”。除了鸭妈妈，谁都讨厌、欺负丑小鸭，他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，丑小鸭被小鸟讥笑，他只好来到湖边的芦苇里，却被冻僵了，幸亏一位农夫把他带回了家。春天来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。 【设计意图：二年级学生具备了一定的识字能力，故在此环节以学生自主识字、教师顺导点拨结合，从学生实际情况出发，解决难点字词，并从词到句，步步深入，即将字词句融合一体，通过不同的语境进行复习巩固要求认识的字，很好地落实了教学点中的第一点，又为学生读通课文打下基础。】 三、精读细品，感悟文本 （一）聚焦外形，突显“形丑” 1、课件出示小鸭出壳的画面，配上音乐，教师根据画面内容引读课文。 2、课件出示插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。 3、课文是怎么写丑小鸭的？默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。 4、生汇报。 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”