第七章-思维.pptVIP

* 三、培养问题解决能力的策略 提高学生知识储备的数量和质量 帮助学生分析问题，培养学生的问题表征能力 和尚难题 * 和尚难题 有一个和尚要到山顶上一座庙里烧香，不得不在庙里过一夜，山路绕山而上，这个和尚日出时步行上山，日落时才到达山顶。在山上过了一夜，烧了头香，第二天日出下山，只用了半天时间，中午就到达了山底。 请问：在他上山和下山的路上是否一定存在一个地点是他在两天中的同一时间经过的？ * * 三、培养问题解决能力的策略 提高学生知识储备的数量和质量 帮助学生分析问题，培养学生的问题表征能力 和尚难题 教会学生学会反思，提高学生的元认知水平 鼓励学生大胆猜想，充分发挥学生学习的主动性 第三节 创造力及其培养 一、创造力的概念 二、影响创造力发展的因素 三、创造力的培养策略 * 一、创造力的概述 （一）创造力的定义 创造力是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性 问题解决的最高形式 * （二）创造力的构成因素与测量 发散思维 远距离联想能力 * 1.发散思维 发散思维是创造力的核心，主要有以下三个特征 流畅性 变通性 独创性 * 流畅性 是指单位时间内思维发散的量，也是思维敏捷、反应迅速，对于特定的问题能顺利给出多种答案的特性。 接龙游戏 例如，用汉字组词，要求用最后一个字组成下一个新词，如从“国家”这个词开始，可以自由回忆为家庭、庭院、院落、落雨、雨水、水果、果树、树木、木材、材料、料理、理想、想像等。 * 变通性 发散范围或维度。范围越大、维度越多，变通性越强。 《非常用途测验》如要求被试在8分钟内列举出红砖的用途。 一类被试只能列举出局限建筑材料范围之内的例证，如盖房子、建教堂、盖教室、修炉灶等，这些例证变化范围极小，说明被试的变通性较差。 另一类被试则表现出较大的变通性，能列举红砖的各种用途，如压纸、打狗、支书架、钉钉子、磨红粉等。 * 独特性 指对问题能提出超乎寻常、独特新颖的见解。 《命题测验》 给出一段故事，要求被试按照自己的意思给予一个合适的题目，题目越奇特越好。 * 独创性举例 一对夫妻，妻子本是哑巴，经医生治疗后能像常人一样说话，但是妻子说话太多，整天与丈夫吵，丈夫非常痛苦，最后只好要求医生设法把他自己变成了聋子，家中才又恢复了安宁。 《丈夫与妻子》、《医学的奇迹》、《永远不满意》 《聋夫哑妻》、《无声的幸福》、《开刀安心》 * 2.远距离联想 彼此相距很远的观念间看出其关系。 例：钢笔——月亮 远距离联想测验 说出一个词，它可以和已呈现的三个词联系起来，例如：food/ catcher/ hot * 二、影响创造力发展的因素 生理因素 年龄和性别 知识和智力 学校、家庭和社会文化因素 心理因素 * （一）生理因素 * （一）生理因素 左右脑虽然在功能上有主次之分，但这种区分只是相对而言的，两者的使用是相互补充的、协同工作的。任何创造活动都是左右脑密切配合、协同活动的结果。 脑的可塑性案例：一女婴，因病变，切除了脑右半球。30岁时表现：复杂图形的知觉、空间关系理解、图形识别、音乐绘画等均正常。 * （二）年龄和性别 创造力的最佳年龄：31-39岁 男性的创造力高于女性？ * （三）知识和智力 知识是创造的前提和基础 创造力和智力的关系是什么呢？ 创造力本身是智力高度发展的结果 但高智商不一定高创造力 * （四）学校、家庭和社会文化因素 学校因素 课堂气氛 开放课堂 教师的领导方式 专制型/放任型/民主型 教师的期望 皮格马利翁效应 他真是个势利小人 今天天气真好！ ① 你对对方形成一种预期或社会理论 我不会跟他打招呼的，我只是路过罢了 怎么搞的 ② 你对待对方的方式与理论预期相似 ③ 对方以相似的行为回击：以牙还牙 不打招呼，真没礼貌。以后我也不理他了。 ④ 你认为对方的行为证实了你的看法 一点也不错！他真是个势利小人！ 真奇怪！ * 教育领域的皮格马利翁效应 * （四）学校、家庭和社会文化因素 家庭因素 父母的特征 父母对子女的期望 家庭教养方式 * （四）学校、家庭和社会文化因素 社会文化因素 社会文化的开放因素 社会文化的指向因素 社会文化的平等因素 * （五）心理因素 认知因素 情感、动机因素 个性因素 * 影响创造力的个性因素 具有强烈的好奇心 独立性强； 较大的主动性； 有抱负和强烈的动机 善于想象 …… * 转变教育观念，确立注重创造的教育观 人才观的转变 教学观的转变 变革教育手段与方法，使学生真正创造性学习 给学生充分的自由——头脑风暴法 培养学生的主动性 训练学生发散思维 三、创造力的培养策略 * 头脑风暴：将产生想法和进行评价分开，其基本做法： 教师先提出问题，然后鼓励学生寻找尽可能多的答案，不必考虑该答案是否正确，教师也不作评