无机化工生产流程图专项突破 - 副本.ppt

无机化工生产流程图专项突破 高考的要求 《课程标准》的课程性质中明确指出“高中化学课程应有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。” 《考试说明》在命题指导思想中要求“重点考查考生的信息获取与加工……从化学视角分析解决问题和创新思维等能力” 一、无机化工生产流程图题特点 呈现形式：流程图、表格、图像 设问方式：措施、成分、物质、原因 能力考查：获取信息的能力、分解问题的能力、表达能力 知识落点： 基本理论（氧化还原、离子反应、平衡、水解、沉淀转化等） 元素化合物（重要的常见的金属（Fe、Al、Cu）和非金属（卤素单质、硫、及氨） 基本实验操作和方法 这类试题以真实的工业生产作为背景，陌生度大，起点高，结构新颖，提问灵活，有较好的区分度。 题材多，无法猜题，能较好的体现公平、公正的高考选拔原则。 这类题型能很好体现课标和《考试说明》中的相关要求。 所以近年来广东高考该类型题持续出现。 常考察的具体知识点 元素化合物知识 影响反应速率的因素 平衡常数，溶度积常数等应用 从所给图表数据中寻找有用信息，判断、控制ｐＨ；离子水解；沉淀。 电化学，电极方程式书写 由所给条件书写离子方程式 实验基本操作 运用离子反应进行分离提纯 运用结晶法进行分离提纯 产物的产率计算 环境保护绿色化学 化工生产流程图的一般结构 6 原料预处理 除杂、净化 产品分离提纯 反应条件控制 原料循环利用 排放物的无害化处理 规律: 主线主产品、分支副产品、回头为循环。 核心考点：物质的分离操作、除杂试剂的选择、 生产条件的控制 二、解答无机化工流程试题的程序 此类试题的题干通常包括文字说明、工艺（实验）流程以及供参考的数据（以表格、图像等呈现）。 ①首先要通过阅读文字说明，清楚试题背景是工业生产还是实验室研究，准确抓住工艺（实验）的目的是什么，还提供了哪些信息（原料成分？含量？产品成分？从用途能看出什么性质？）； ②然后整体浏览一下流程，基本辨别出预处理、反应、提纯、分离等阶段； ③接下来可以先看看设问，使下一步的深入分析重点更明确； ④然后再带着质与量的意识具体分析各个化学过程，组织语言回答设问。 8 【例1】（09广东，22） 某工厂生产硼砂过程中产生的固体废料，主要含有MgCO3、MgSiO3、CaMg(CO3)2、Al2O3和Fe2O3等，回收其中镁的工艺流程如下： 9 原料： 预处理： 除杂： 核心化学反应是： 矿石（固体） 研磨、酸溶解（表述：“浸出”） 控制溶液酸碱性使金属离子形成沉淀 控制条件，调节PH，使Mg2+全部沉淀 读懂流程方法：首先把操作流程 物质流程 10 固体废料[MgCO3、MgSiO3、CaMg(CO3)2、Al2O3、Fe2O3等] H2SO4 过滤 滤液： 滤渣： 气体： NaOH pH5.5 过 滤 滤渣Ⅰ： 滤液： NaOH pH12.5 过滤 滤液Ⅱ： MgCl2 CO2 CaSO4、H2SiO3未反应完固体杂质 Mg2+、Al3+、Fe3+、Ca2+、SO42-、过量H+ Fe(OH)3Al(OH)3 Mg2+、Ca2+、SO42-、Na+ Mg(OH)2 Ca2+、SO42-、Na+ （1）接受工业流程，并能解释。（不要怀疑正确性） （2）杂质分别除去，除尽了吗？ （3）回答准确——前提:审题准确 最后，总结题目的设问规律,规范作答： 三、突破化工流程图的策略 建立化工模型概念：就着教材相关内容初步建立“化工模型”的概念 培养读图表、分析数据的能力：学会读图表、数据并能分析，如，化学平衡图像分析图题、元素化合物反应中给图的定量分析 解读化工生产化工生产主要解决６方面问题： （１）解决将原料转化为产品的生产原理；（２）除去所有杂质并分离提纯产品；（３）提高产量与产率；（４）减少污染，考虑 “绿色化学”生产；（５）原料的来源既要考虑丰富，还要考虑成本问题，经济适用；（６）生产设备简单，生产工艺简便可行等工艺生产问题。 14 熟悉工业流程常见的操作与名词 （1）原料的预处理 ①溶解 ②灼烧 ③煅烧 通常用酸溶。如用硫酸、盐酸、浓硫酸等 如从海带中提取碘 如煅烧高岭土 改变结构，使一些物质能溶解。并使一些杂质高温下氧化、分解 15 （3）控制反应条件的方法 ①控制溶液的酸碱性使其某些金属离子形成氢氧化物沉淀 pH值的控制。 例如：已知下列物质开始沉淀和沉淀完全时的pH 如下表所示 若要除去Mn2＋溶液中含有的Fe2＋，应该怎样做？ 物质 开始沉淀 沉淀完全 Fe(OH)2 2.7 3.7 Fe(OH)3 7.6