地球的内部教案3.docVIP

地球的内部教学设计 教学目标： 1、 能根据火山，地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。 2、会查阅资料；能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。 3、 知道地球内部由地壳、地幔、地核三个圈层组成，了解每个圈层的基本特点。 4、能制作简单的地球内部圈层模型。 5、 认识到科学是不断发展的；能够大胆想象；愿意合作与交流。 教学准备： 教学录像、熟鸡蛋、小刀、橡皮泥，课件。 教学过程 一、游戏导入： 1、桌上有三个密封的盒子，猜猜看，里面装的是什么?你准备用什么方法来判断自己的猜测?如果不打开盖子，你们能用什么方法来感受一下盒子里装的是哪一类的物品？你准备怎样做？ 2、学生讨论 3、学生汇报交流。 二、了解地球内部构造 过渡提问：刚才同学们说盒子里的物体的时候，都用到了“好象”这个词，说明大家对这个实验的结果还不能肯定，这仅仅是一个猜测而已。地球也象一个无法打开的盒子，那么地球内部到底有什么呢？地球内部又是怎样组成的？这节课就让我们一起来研究《地球的内部》。（板书课题） 探究活动： 活动一： 1.师：通过上两节课的学习，我们已经知道了地球是个球体，认识了地球表面的不同的地貌。那么，我们想知道地球内部究竟是什么?可以通过哪些方式来了解? 学生汇报。 2.师：看来同学们知道的还真多。其实我们可以根据观察到的一些自然现象来进行推测,猜想。老师给大家带来了一个短片，不知能否对大家的研究有所帮助。我们一起来看一下。 （师生观看火山喷发、岩浆奔涌、地热等影像资料。） 师：地震与火山的爆发 ，地动山摇，震撼人心。看完这个短片，你们又对地球的内部有了哪些了解呢? 同学们探讨交流 火山喷出的岩浆温度很高，地震及地热又能说明什么？你对地球的内部情况能做一个推测吗？ 小结：这些事实说明地球内部并不像表面看到的哪样平静，蕴藏着巨大的能量，每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。 活动二: 1.师：俗话说，想象是人类的翅膀，刚才同学们能够大胆地猜想，已经走出科学研究的第一步。我想，未来你们中间一定会诞生一名科学家的。当然科学家不可能仅凭火山，地震这些现象就断定地球内部的组成，那么，科学家又利用了哪些科技手段来了解地球内部的构造呢？请同学们翻开书第49页，看看资料上向我们介绍的方法,小组可以讨论交流。 2.师: 哪个小组来汇报一下你们的研究成果？科学家利用了哪些科技手段来了解地球内部的构造呢？(通过阅读资料，我们了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。) 3.师:其实，从20世纪70年代开始，地质学家就开始利用钻探技术来获取地下岩层中的各种地学信息。科学钻探被称为伸入地球深处的‘望远镜”。我们国家在这方面取得了辉煌的成就。 视频展示钻探技术。 看，这就是钻出的岩心，科学家通过它来了解地质的结构，获取地学信息。而我国的钻探技术已经达到了国际领先水平，多么令人自豪呀!但是资料袋袋库却向我们展示: 4.师:看来钻探技术对地球内部的探测还是鞭长莫及呀! 所以科学家又利用地震波来研究地球内部结构。视频展示地震波现象，边演示边解说。后来科学家经过研究把地球分为地壳、地幔、地核三部分。 5.师：其实地球的内部很像我们生活中的一种食品---鸡蛋。老师手里有个鸡蛋，用它来模拟地球，我们切开鸡蛋观察一下，看看鸡蛋的内部结构会与地球的内部有什么关系？ 生：鸡蛋的蛋壳结构与地球的内部结构很相似。蛋壳相当于地壳，蛋白相当于地幔，蛋黄相当于地核。而且蛋壳、蛋白、蛋黄的厚度不同。…… 6.师：生活中还有哪些物体具有这样的结构？生：桃子、杏、核桃等。 7 、师：瞧，假如你能留意身边的事物，假如你在发现的基础上能做个细心人，假如你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中！ 8.说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们的猜想一样吗？让我们一起来看一段视频。（播放地球内部结构的视频） 二．认识地球内部的结构特点 1.师：你看，我们验证了自己的猜想。那么，关于地球内部的地壳，地幔，地核这三个同心圈层各有些什么特点呢?小组内一起交流一下你们搜集的资料。读后用一两句最简洁的话概括出你所了解到的地球内部的信息。 学生分组交流收集的资料并逐一汇报。 2．小结 师：同学们说的非常正确。会查找、搜集资料，并能从大量信息中提取有价值的信息，这也是科学探究的一种方法，同学们做得非常好！ 三、制作地球内部构造模型