国培小数河南模块九作业.docVIP

反思助我成长 案例中的那位教师，确实应该进行反思，他的本意是好的，想用孩子们喜欢的《西游记》的故事来创设情境引入《除法的初步认识》，但是没想到孩子们会根据自己的喜好，用谁的贡献大来给他们师徒分桃子，完全偏离“平均分”的数学主题，造成教师对局面无法控制。老师不但在“思”上反思，还得在“行”中反思。 ??? ?在平时我们学校的听课记录是《反思式听课记录》，让老师在听课后反思自己，假如我来上这节课，你会怎么上，课后有《教师反思集锦》，对每一个教学内容进行反思，这一切只因反思对每个教师的成长有着不可估量的重要作用。张顺燕老师说过一句话：现代学生缺的不是学，而是思。强调了思考对学生的重要性，我想这句话同样也适合我们教师，只要我们对课堂教学中的各个方面存在的问题进行反思总结，就一定能帮助我们更好的成长。“课堂教学是一门遗憾的艺术”。无论我们怎样努力，教学中总会出现这样那样的问题，所以我们得反思自己的教学行为，想一想为什么要教这些知识，学生是怎样来学习的，我这个环节设计的合理吗等等；对整个教学过程进行回顾、分析和审视，不断总结积累自己在教学中的所得所思，促进教学帮助我成长。 ? 在平时我习惯在课后自己进行反思；一节课结束后，想想哪些片断让我骄傲，哪些环节出现问题了，为什么会这样，怎样来解决问题以后遇到这样的问题怎么做，更多的是把败笔记录下来把这些想清楚,作一总结, ,就为今后的教学提供了可借鉴的经验。经过长期积累,必将获得一笔宝贵的教学财富 ；然后是多与同事交流，聊聊教学中的心得，困惑等，多听听他们对本节课的看法，更好的发挥同伴互助的作用。记得在教学《估算》时，比如估算36+22，学生通常会把36看成40，把22看成20，我并没有告诉学生这是“四舍五入”，学生只是认为这个数离哪个整十数比较近，就把它看成那个整十数，然后进行加减，当时我挺为学生的这个想法高兴的，觉得学生真聪明，也就没介绍其他的方法，在快下课时我出一道题，一件上衣42元，裤子54元，买这两件衣服，妈妈只有90元钱够吗？学生的结果让我大跌眼镜，大都认为够，一询问还是用开始的方法，比5小的都看成前一个整十数，还没找出解决办法铃就已经响了，我只好匆匆下课。课后我进行反思，学生为什么会出现这样的情况呢？就因为他们没能正确选择估算的方法，在一些地方单纯用四舍五入是不行的，在生活中比如买东西时，是应该把数目估大些的，还有我没能给学生创设生活情境，让学生根据实际情况来选择估算的方法，这些都造成学生的估算错误，也没能很好的体现估算方法的多样化。在后面的估算教学中，应该教会学生正确评价估算的结果，估算的结果是多样的，并且要在平时教学中渗透估算意识，让学生真正掌握估算的方法，能准确运用。 3