幼儿感知觉的发展课件演示.ppt

1、方位知觉的发生： 出生后就有听觉定位能力 空间定位主要依靠听觉和视觉 随着年龄的增长，主要依赖视觉定位 2、空间关系的掌握： 上下（3岁） 前后（4岁） 左右，以自我为中心（5岁） 左右，以他人为中心（7岁） 方位知觉的发展早于方位词的掌握。 镜面示范 请问下面的练习分别适合幼儿园哪个班的小朋友？ （二）距离知觉 距离知觉是指不同物体的远近程度的辨别 1、能区分形状明显不同或相似的物体； 2、开始认识基本的几何图形，并掌握几何图形的名称； 3、用几何图形的标准名称去“解释”物体形状特征。 圆形 正方形 长方形 三角形 （三）形状知觉 幼儿对不同几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序是：圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→八边形→五边形→梯形→菱形。 当视觉、触觉、动觉相结合时，幼儿对几何图形感知的效果较好。 （1）很小的婴儿已经能分辨不同的形状。 （2）幼儿的形状知觉 小班： 中班： 大班： 4岁，图形知觉的敏感期 形状知觉的发展 立体图形 （四）大小知觉 对物体的长度、面积、体积在量方面变化的反映。是靠视觉、触摸绝和动觉的协同活动完成的，其中视知觉起主要作用。 成人与孩子的对话 成人：“天为什么黑了？” 孩子：“因为我要睡觉了。” 试分析这个孩子时间知觉特点。 时间知觉 人脑对客观现象延续性和顺序性的反映。 学前儿童时间知觉的特点 1）婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件发射。（生物钟） 2）幼儿初期，已经有一些初步的视觉概念，但与他们的具体生活活动相联系。 3）幼儿中期，可以理解昨天、今天、明天，能运用早晨、中午、晚上等词，但对较远的词（前天、后天)不能理解。 4）幼儿晚期，在前面的基础上，能分辨前天、大后天，能学会看钟表，但对更大或更小的时间单位仍感困难。 5）理解和利用时间标尺的能力与其年龄呈正相关。 分析幼儿作品，看看他们在感知觉方面的特点 幼儿对于比较广阔的空间距离，他们还不能正确认识物体或场所的远近。 幼儿对空间的安排是根据画面的需要而不是依照视觉的真实性。画的人和物在形体上是分离的，分散的，通常不会有遮挡现象 蒙台梭利的感觉教育 感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，并成为她的教育实验的主要部分。蒙台梭利的感觉教育包括触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉等感官的训练。触觉训练在于帮助幼儿辨别物体是光滑还是粗糙，辨别温度的冷热，辨别物体的轻重和大小、厚薄、长短以及形体。她认为，由于幼儿总是通过触觉来认识周围事物，所以，在各种感觉训练中，触觉练习是其主要方面。视觉训练则在于帮助幼儿提高鉴别度量的视知觉、鉴别形状、颜色、大小、高低、长短及不同的几何形体；听觉训练主要使幼儿习惯于辨别和比较声音的差别，使他们在听声训练过程中，培养起初步的审美和鉴赏能力；嗅觉和味觉训练注重提高幼儿嗅觉和味觉的灵敏度。蒙台梭利希望通过这种感觉训练，使幼儿成为更加敏锐的观察者，增进和发展他们的一般感受能力，并且，使他们的各种感觉处于更令人满意的准备状态，以完成诸如阅读和书写等复杂的动作。 蒙台梭利游戏法 蒙台梭利用时钟和低语声进行听觉灵敏度的训练，称之为“静息课”，在儿童安静之后，让他们注意倾听时钟的“嘀嗒”声和耳朵一般不易听见的小声音，然后轻声地叫着每个儿童的名字。 除了“静息课”这种专门的方法外，蒙台梭利还有许多其他方法来发展孩子的感知觉。这些方法都是孩子在日常生活中经常遇到的而且常常以游戏的方式出现，因此很容易使孩子在不知不觉中受到训练。而不感觉有什么负担，这恰恰符合了当前智力开发中的一个方略，即让孩子在玩的过程中得到智力的发展。 蒙台梭利教具 第四单元第二课 幼儿感知觉的发展 幼儿如何认识世界？ 他们的知识又是怎样得到的？ 这一切均始于幼儿的感知觉！ 在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地位。3～6岁的幼儿是借助于形状、颜色、大小、声音等来认识世界的。 幼儿感知觉的发展不仅对整个认知活动有重要作用，而且对控制自己的行动有一定的意义。 一、感知觉概述 学 前 儿 童 的 感 知 觉 二、学前儿童感知觉的发展 三、学前儿童观察力的发展和培养 一、感知觉的概述 （一）感知觉的概念 （二）感知觉的关系 （三）感知觉的种类 （一）感知觉的概念 感觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 感觉所反映的是客观事物的个别属性，而不是事物整体和全貌。 感觉是一种直接反映，它要求客观事物直接作用于人的感官。 知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体（或综合