幼儿园集体教学活动的设计与组织课件演示.ppt

一、简介 《幼儿智能数学》是由全程博雅教育科技（北京）中心联合北京师范大学出版集团，基于国内幼儿数学教育发展现状,紧扣教育部《幼儿园教育指导纲要》经过多年研究，众多幼儿园参与实验后发行出版的幼儿数学课程体系。该课程从幼儿用书、学具到教师的教参及教具样样俱全，针对当前我国幼儿园班额大的现状，设计了供幼儿独立使用的操作板、可从三岁使用到六岁的读本，还为教师设计了数学教育活动。 一、简介 该课程以《幼儿园教育指导纲要》为宗旨，吸收国内外数学教育精华，浓缩蒙台梭利教育理念的精髓，以多元智能理论为指导思想，借助数学学具的优势，运用游戏的方法，对幼儿进行数学思维潜能的开发，促进幼儿逻辑思维的发展，为进入小学乃至终身的学习奠定扎实的基础。 二、课程特色： 1.借助科学、系统的实物化学具，通过听、拿、拼、摆、插、组合、拆分，把抽象、高深的数学变成可以动手操作的游戏，让孩子在游戏中感受数学的乐趣。 2.彻底实现师生角色互换，老师从演员转型为导演，幼儿从观众转型为演员，孩子成为天才表演家，畅游数学殿堂。 3.注重培养孩子的独立思考能力和探索精神，让幼儿自己去探索发现数学的内在规律，激发幼儿思维的积极性与主动性，开创幼儿无限潜能。 4.灵活多样的教学方法，科学有序的教材安排，为孩子入小学乃至终身的学习奠定坚实的基础。 三、幼儿用书： 课题体系由北京师范大学教授梁志燊构建，浓缩了北京师范大学的核心教研及科技创新成果。 本套幼儿用书小、中、大班每学期3本，其中两本在幼儿园内使用，另一本为家庭读本。每 学期的活动内容根据幼儿的年龄特点科学安排，如：操作活动、拼拼摆摆、综合活动、观察描述、考眼力、走迷宫、棋类游戏、做做玩玩、数字连线等，这些活动交错贯穿在幼儿用书之中。这些活动内容仅供教师在指导幼儿活动中参考使用，在园内如不能全部完成，也可作为家庭活动的延伸。难易程度分明，色彩丰富，画面生动，贴近幼儿生活。 洞洞板，专利号：CN300939384。正面为计数板，背面为数位板；棋子一盒共140个；图形学具一袋。棋子共有6种颜色，21种图案，分别是幼儿常见和喜爱的动物、植物、交通工具图案、常见数学符号等。彩色几何卡片包括圆形、长方形、正方形、梯形、三角形、多边形等生活中常见的各种形状。 红色棋子：飞机、小猴、蝴蝶（黄、紫、红、绿、蓝） 黄色棋子：小鸡、小燕子、单独棋子（小房子、小狗、青蛙、小鸭、小猫、小兔、熊、鸡、苹果、桃子） 黑色：5只小黑羊、5辆小黑车 白色：5只小白羊、5辆小白车 绿色：大树、小金鱼、（5根萝卜、5颗白菜） 蓝色：符号、数字 《幼儿智能数学》常规课应该解决的问题 1、明确常规要求，掌握学具使用规范： * 常规要求 （1）轻拿轻放 （2）爱护棋子不能丢 （3）听清指令再操作 * 学具使用规范（包括取送学具、开关棋盒、插收棋子等过程中的操作规范） （1）取送学具的方法 将棋盒放在洞洞板的下方，紧挨下方的两个红柱子，然后双手托起洞洞板和棋盒，拇指在上，使其靠近肚子的这边紧贴肚皮，前方微微上翘（棋子不易发出声响），然后按照取送学具的路线走到自己的座位上或是送回学具。 （2）开关棋盒的方法 开棋盒的方法：右手扳着棋盖上的小耳朵，打开棋盖，放在洞洞板的上方，然后双手捏住棋盒的两边，轻轻拿起，把装有棋子的棋盒放在棋盖里，最后，用双手一起将棋盒拿起，放到洞洞板的左边，棋子的图案要朝着洞洞板。 关棋盒的方法和开棋盒的方法相反，按着顺序倒着操作即可。 基于幼儿对左右方向的模糊认知，建议在孩子的左手上贴上小粘画或者系上红绳，以示提醒 （3）插收棋子的要求 插棋子时，洞洞朝上；插图案时，图案朝上。 插旗子时要从前往后插，边插边数。 2、牢记常规要求，规范操作过程 发现孩子乱摆乱放、私藏棋子或是不听指令就操作棋子等现象，教师要立即阻止，并没收洞洞板，没收洞洞板并不是为了惩罚儿童，而是让他能够记住规则，被没收洞洞板的儿童要复述常规要求，方可重新获得洞洞板。教师要从点点滴滴抓起常规教育。 3、创设环境，帮助幼儿形成良好的常规习惯 * 根据本班教室的现有条件，如空间大小、物品摆放、玩具多少、孩子人数等，设计桌椅摆放的形式、取送学具的路线和学具存放的位置，使孩子养成有序存取学具的习惯。 * 注重操作过程的简便与清晰，并始终规范操作过程的各种使用要求和步骤。帮助幼儿巩固和掌握操作规范，形成良好的操作习惯。 2、如何教孩子认识图案？（幼儿智能数学常规课——认识图案） 在学会插收棋子的基础上开始认识图案。认识图案时，要重新复习和强调插棋子的要求：插棋子时洞洞朝上；插图案时图案朝上。教师的指令一定要简洁、清晰、明了，以便于孩子能够听懂、听清教师的指令。 步骤如下，