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第二节 幼儿教育思想的发展一、早期的幼儿教育思想 国外早期的幼儿教育思想 我国早期的幼儿教育思想二、近现代的幼儿教育思想 国外近现代的幼儿教育思想 我国近现代的幼儿教育思想一、早期的幼儿教育思想（一）国外早期的幼儿教育思想1、柏拉图的幼儿教育思想柏拉图（约公元前427年－公元前347年），古希腊伟大的哲学家，也是全部/view/1703047.htm西方哲学乃至整个/view/2739127.htm西方文化最伟大的/subview/26607/5122142.htm哲学家和/view/67073.htm思想家之一，他和老师/view/1091.htm苏格拉底，学生/view/4482.htm亚里士多德并称为希腊三贤。 代表作《理想国》又名《国家篇》。在他的《国家篇》和《法律篇》中，他关于幼儿教育，女子教育，音乐文艺教育，体育及军事教育等思想对古希腊及后世的教育，均产生了重要的影响。幼儿教育思想：（1）论早期的教育及任务柏拉图是最早提出学前教育思想的人对儿童的教育开始得越早越好幼儿教育的主要任务在于对儿童施加合适的影响。（2）重视音乐及体育教育（3）提倡女子教育2.?卢梭的幼儿教育思想 卢梭（1712-1778）法国启蒙思想家、教育家，是18世纪法国大革命的思想先驱，杰出的民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动最卓越的代表人物之一。主张教育就是使儿童归于自然，他是自然主义教育的主要代表人物之一。 代表作：《爱弥儿》，集中阐述了他的“自然教育理论”。卢梭的教育主张:（1）幼儿教育要顺应自然,并强调教育要培养“自然人”。（2）强调根据幼儿的特点进行教育。他提出，儿童期是“理性睡眠时期”。他认为，由于所有一切都是通过人的感官而进入人的头脑的，所以，人的最初的理解，是一种感性的理解，正是有了这种感性的理解做基础，理智的理解才得以形成，所以说，我们最初的哲学老师，是我们的脚，我们的手，和我们的眼睛。（3）让儿童在活动中学习（4）提出“自然后果法”即让儿童自己看到错误的做法导致的结果而受到教育。 1.?颜之推的幼儿教育思想 颜之推(/view/5622965.htm531/view/5622965.htm年－约/view/7345298.htm595/view/7345298.htm年)，字介，琅邪临沂(今山东临沂)人。中国古代文学家，教育家，生活年代在南北朝至隋朝期间。颜之推著有/view/23520.htm《/view/23520.htm颜氏家训/view/23520.htm》，在家庭教育发展史上有重要的影响。是我国第一部系统完整的家庭教育教科书。后世称此书为“家教规范”。（二）我国早期的幼儿教育思想幼儿教育思想：1）及早施教，勿失时机2）守道崇德，勤俭自立3）慈严相济，均爱勿偏4）风化熏染，陶冶品性5）虽在孩稚，便渐督正 2、王守仁的幼儿的幼儿教育思想 王守仁（1472—1529），汉族，浙江余姚人，明代著名的思想家、文学家、哲学家和军事家。亦称/subview/22488/5294978.htm王阳明。幼儿教育思想（1）儿童教育必须顺应儿童的性情（2）教育要考虑儿童的可接受性，量力施教（3）教育应关注儿童个体差异，因材施教二、近现代的幼儿教育思想3岁以前儿童游戏使用第一种恩物是6个不同彩色（红、绿、蓝、黄、紫、橙）绒线球。第二种恩物是木制的球体、立方体和圆柱体，其高度和直径都是一寸半，后二者有穿孔，并附有木棒为细绳。恩物3-7岁儿童使用第三种恩物是木制立方体（积木）。第四种恩物是可分为8个小长方体的木制立方体。第五种恩物是可以分为27个等值的小立方体的木制立方体。第六种恩物是可以分为27个小长方体的木制立方体。2、蒙台梭利（1870-1952）的幼儿教育思想 玛利娅·蒙台梭利（1870－1952），/subview/3784htm意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生和女医学博士，女权主义者，/view/732649.htm蒙台梭利/view/732649.htm教育法的创始人。欧洲“新教育”运动重要代表人物，是继福禄贝尔后又一位杰出教育家。蒙台梭利于1907年在罗马贫困区创办了一所“幼儿之家”。幼儿教育思想：1、论教育原则和环境教育（1）强调儿童的主体地位和自我教育（2）重视教育环境的作用——“幼儿之家”、“有准备的环境”（3）“自由”不是放纵，纪律应该是一种主动的纪律，而不是强迫形成的。 她认为儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体和环境之间相互作用的结果。新式教育应当包括：教师、环境和儿童三个因素，三者之间彼此都应发生作用，而这个环境是个有准备的环境。即通过成人的帮助提供给儿童一个适合其发展的环境。对有准备的环境，她提出了这样的标准和要求：一是必须有规律的、有秩序的生活环境；二是能提