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如何培养学生学习英语的兴趣 盐洲中心小学 吴海环 “兴趣是最好的老师。”兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。心理学研究表明，学习兴趣支配着学习的注意力，浓厚的兴趣，能使学生在学习活动中注意力集中。同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。由此可见，兴趣在教学中起着举足轻重的地位，而在英语教学中，教师怎样做才能培养学生学习的兴趣呢？下面结合自己的工作实践，总结出几点浅见： 一 多说 这里所指的“说”是指教师能在英语课堂上坚持用英语教英语，在课外尽可能得于学生进行交流，让学生能达到“学以致用”的效果。教师在说的过程中得坚持用英语组织教学活动，有计划地向学生传授课堂用语和日常用语，建立如Palely talk或2-4人一组的Make dialogues制度来加强英语课的语言气氛，让学生知道能用英语说话和做事是多么有趣的事。 二 能唱 教师可以结合教学的内容教唱学生喜爱的英文歌曲。节奏明快、旋律优美的英文歌曲既能引起学生兴趣、调节课堂气氛，又能加深记忆、巩固所学的知识。因此，在每节课的开头、中间和末尾都可以适当地穿插英文歌曲来调节课堂气氛。同时，也得善于利用旧曲新词的方式编写有关的建学歌曲。例如，我在教三年级Unit three How many? A Let’s talk中的句型：“How many...can you see? I can see…. ”我利用“Head and Shoulders Knees and Toes”的歌曲进行改编。改成如下： How many ducks can you see, can you see, can you see? How many ducks can you see? I can see 12. 通过歌谣的教学，既可以激发学生学习兴趣，又能使学生在唱的过程中掌握和运用所教的知识。 三 会画 “画”指的是简笔画。简笔画既简练又形象。利用简笔画有利于化解教学重难点，变抽象为具体，化复杂为简单;有利于学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆；有利于激发学习兴趣，活跃课堂气氛；有利于提高学生审美能力，对 学生产生潜移默化的审美作用。如我在教学家庭成员的单词时，就用简笔画来说明人物关系。（见下图） grandfather grandmother 爷爷 奶奶 外公 外婆 father mother 爸爸 妈妈 I brother sister 我 兄弟 姐妹 用简笔画来让学生认识pear 、 peach 、 watermelon 等水果。 通过简笔画的教学，学生会觉得：原来简笔画是这么的有趣，几笔就可以描述事物的形状，我也可以利用简笔画来画事物了。这样的简笔画教学比起传统的教学更能达到事半功倍的效果。 四 会制作 结合自己的教学内容，教师能够设计、制作各种教具。如幻灯片、卡片、图表、手工制作、电脑软件等。教师经常使用单词卡片或挂图，学生会觉得没有新鲜感。故而，教师得制作出各种教具来转变学生的学习热潮，开动脑子多制作一些能吸引学生学习的教具来。如教学字母时，可以制作“Latter tree”让学生以游戏的形式加深对字母的认识，也可以设计图表来对字母进行分类。 （如下表） 读音 字母 ｅｉ A H J K ｉ： B C D E G P T V ａｉ I R ａｕ O ｊｕ： U Q W ａ： R ｅ F L M L S X Z 在教单词时可以制作“Window card”，让学生玩Guessing游戏，谁能猜出Window card里面的单词就算赢。只要教师能开动脑子就能设计出简单，操作方便的教具来。 五 善表演 现行的小学教材中，每课都应有情景对话。因此，教师在上课时得经常改编或创作英语短剧以供学生演出之用，组织学生进行课外活动等。作为教师的我们可以利用体态语，以丰富的表情，协调的动作表达意义或情感，做到有声有色。这样既可以给学生以美的感受，激发其学习积极性，又能培养学生直接