2011年高考地理中出现的问题及解决方案.doc

2011年高考地理011年的高考已经结束，仔细研析2011年文综地理部分，体现了稳中求新、求变、求活的特点地理学科所占的分值基本保持稳定，具有一定的区分度，凸显地理学科在文科综合中“瓶颈”的作用 一．2011年高考地理试题分析 1．突出对学科主干知识的考查，稳定性明显。2011年地理试卷考查内容具体有：工业生产、农业生产、等值线判读与应用、区域开发、气候、自然资源、区域可持续发展等主干知识。 2．区域性和时代性很强，体现出显著的地理学科特点。试卷考查联系到日本、美国、巴西、青藏、新加坡、长江中下游、中国等众多区域。试题切入有日本的地震、美国和巴西的大豆、拉萨的铁路、新加坡的淡水、中国的500强、中国的自驾游、湿地的开发与保护等，试题切入的角度新，时代感强。 3．地理试题紧密联系实际，关注人类生产、生活，体现“学为所用”的新课改理念。如地震对工业生产的影响、区域农业差异、地形地质条件对工程建设的影响、解决淡水资源短缺的方案、自驾旅游等都与人类的生产生活密切相关。 4.试题设问更加灵活，给考生更大的选择空间，如36题第3问，提出一种解决淡水资源短缺的有效措施，并说明理由。37题第2问，以某城市或某区域为例，说明其吸引制造业企业总部的优势条件。给学生广阔的选择空间，利于学生发挥学科特长。 5．图文材料丰富多样，重视对地理学科能力的考查。试题考查涉及区域图、等值线图、统计图表、景观图以及重要的文字信息（选择1、2组和36题），从多角度考查了学生的读图、析图能力、提取信息能力、图表解读能力、分析探究能力以及语言阐述能力，完全符合新课改的要求。 和2010年高考试题相比较有三点较大的变化： 1．无图考查题增多。2010年，每组题目都涉及到图，学生在解答时必须阅过准确定位这一“雷区”，许多定位能力弱的学生，由于定位错误而失分。今年选择题1—2、3—5、直接以文字入题，避开了学生的定位弱点，降低了试题难度。这也导致今年试题的整体难度有所下降。 2．试题考查点的分布上人文地理内容和分值比例增多，自然地理的内容和分值比例有所减少。这也有利于承载 “学以致用”的课改思想与理念。 3．试题分值稍有变化。36题由26分增加到28分，37题由20分变为18分，选择题和选做题的分值未变。 二．解决对策： （一）、以能力立意为主 2.加强学法指导，教会学生结合生活环境中所观察到的地理现象探究地理规律和原理，学会自主学习。加强同类问题的类比，并从思维模式和解题要点上做好总结。如今年36题分析该国淡水资源严重不足的主要原因。此类题目就可归纳为从自然原因和人为原因两方面总结，理顺学生的思维。 （二）、强调考查空间概念和空间定位体现生活性和实用性用所学的地理原理和规律分析和解决地理问题，更显试卷的生活化和实用性。　　本次试题充分体现了地理学科的综合性学科特点，减少了纯知识性和记忆性的题目，强调考查“获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题”的能力。体现了新课改案例教学的特点。