[资格考试]有效教学.docVIP

第一章.教学的基本问题 一.教学内涵的理解 ：①教与学在理性上是可分的，②教学通常等于教，③教由行为及其背后的理念和决策构成，教学理论要关注教的行为。教学即引起，维持和促进学生学习的所有行为。 二.对教学的理解 ——教学是教与学的统一。 1.教不同于学，教主要是教师的行为，学只要是学生的行为 2.教与学相互依赖，教与学互为基础，互为方向。在教学情境中，不存在没有教的学，也不存在没有学的教 3.教学过程是师生间的交往过程，师生间的关系——“交互主体的关系”，正是教师与学生两类主体之间的交往过程，构成了教学。 三.教师与学生——本质上是教与学的关系 师生人际关系的教学功能，主要表现在：①、是教师教与学生学的活动发生的前提，②、是制约教学效果的一个至关重要的因素。 四.掌握知识与发展智力 1.树立知识与智力的统一发展观，2.让学生掌握最佳的知识结构，3.运用科学的教学方法，4.通过课外活动，扩大学生的知识，5.注重学生个性因素的发展。 五。教学中的认知与情感 1.教学是一种认知活动。2.教学也是一个人情感过程——师生的情感、教学内容和教学环境中的情感因素。3认知与情感的关系：认知是前提；情感对认知有反作用。4.教学中的认知与情感处理：关注情感。三维目标与过度关注知识的倾向（ps：三维目标——知识，技能；过程，方法；态度，情感，价值观） 六。接受学习与发现学习在教育