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电工实习一体化教学 提高学生电工实习操作技能 摘要：电工专业是职业学校开办历史较长、教学理念较为成熟的骨干专业之一，随着现代科学技术的飞速发展，市场对电工理论特别是电工技能教学提出了更高的要求。本文针对电工专业的发展现状和存在的问题，对其理论与实习教学进行了改进与探索。 关键词：教学改革，电工一体化，提高教学质量 正文： 问题的提出 　　21世纪是知识经济、信息时代。没有高素质的劳动大军，知识经济就失去了最宽厚的基础，传统产业就失去了提升的最坚实的支撑，新的现代化信息化产业就失去了发展的最牢靠的技术人才的支持。然而，广大的技术人才的培养取决于教育的成功与否，而职业技术教育的成功则取决于职业技术学校培养人才的优劣和多寡。那么，职业技术教育如何培养高素质的劳动大军，培养出又多又好的创新型人才，则取决于实习教学的创新型教法。创新型教法则要求我们始终把以人为本的教育思想放在首位，并贯穿于整个实习教学过程之中，才能实现素质教育之目的。专业技能是创业能力的基础和前提，又是职业能力的根本所在。因此，专业技能是职业学校培养的重中之重，不突出专业技能的培养，职业学校就意味着办学的失败。 电工专业是培养具有一定理论知识的技能人才，其成败的关键就在于学生是否具备了熟练的操作技能。而操作技能来源于有理论指导的非盲动性的实际操作。对职业教育而言，首先就是要摆正理论教学与实践教学的关系位置，即理论知识是实际操作的先导，实际操作则是理论知识的体现。两者互为依存，构成技术的内涵。因此，不管是模块式教学，还是其它教学模式，电工一体化教学都是适应理论教学与实习教学相结合这一职业培养模式要求的。 一、因人施教，因材施教，掌握教材的难易程度，强化基础技能的培训　　从这几年技校的生源质量来看，学生基础总体较差是一大特点，这也是困扰各个学校的一大难题。因此，电工理论与实践教学要重视学生的个体差异，实施因材施教，要设置不同层次的学习目标。要针对课程特点和实习操作的规律，精选教学内容，形成针对性很强的教学模块。备课、授课分清主次，突出重点和难点，把最基本的内容讲好、练好；要掌握“以应用为目的，以必需够用为度”的原则，强调概念，注重基本知识、基本技能、基本理论。例如，电工专业基础课《电工基础》中“电路”内容，对简单电路的分析应加大力度，在讲授复杂电路时，要掌握难度和实用性，做适当的内容取舍。因材施教，这里的“材’，一方面指学生，教师要了解学生，摸清他们的学习基础、学习态度、知识水平、接受能力，有的放矢地进行教学；另一方面是指理论教材和实习设备，教师既要理论上精通，又要熟悉设备的操作、拆装、维修，并能熟练指导学生进行训练。如《电力拖动》，教师要熟悉各种电器的结构、工作原理和使用维修方法，同时也要掌握各种线路的配线工艺、操作要领，能熟练进行故障检测等，才能在教学上做到理论结合实际，满足各个层次学生的需求。 二、抓好实习课堂教学，切实提高教学质量。 实习课堂教学化，是50年代借鉴前苏联而用以解决师傅带徒弟模式所有弊端的最好的办法和形式。职业技术学校正是采用了这一组织形式，才使得传授知识技能有有了统一的尺度、统一的标准和要求。实习课堂教学是培养学生实践操作能力，并以被实践所证明的具有实用价值的教学组织形式，它不同于文化理论课教学，也不同于实验课教学。实习课教学不能混同于实验课教学，二者有着本质的不同。实习课培养学生的实际动手操作的技能、技巧，而实验课则侧重于验证证明某一原理、规律、某一生产过程、工艺流程等。因此，职业技术学校的教师要把二者区分开来，真正按照实习教学的要求上好实习课。笔者以为，实习课教学采取三到位的教学措施，实习教学质量的提高就有了切实的保障。 　　三到位实习教学措施，概括地说就是：课程导入要新，即：入门指导，演示到位；讲课内容要实，用词要稳，即:巡回指导，点拨到位；结尾要精，即；结束指导，讲评到位。 1．入门指导，演示到位，是构筑学生创新意识的铺垫。 2．巡回指导，点拨到位，是实习教学中进入学生操作阶段的重要一环。 3．结束指导，讲评到位，是实习教学的必要补充和完善，是正确形成学生实践技能的必要一环。 校内实习的质量决定着学生实践技能的优劣，而且决定着一所学校的前途和命运。因此，教师要上好校内实习课，加强实习指导。这是学校生存和发展的必然要求，也是在今天新形势下的必然选择。 三、注重实践环节，培养学生综合操作技能 职业技术学校的学生，在今天这种得天独厚的条件下，正是长知识、学技术、练本领的黄金时期，把自己培养成技术含量较高的应用型、复合型人才，已迫在眉睫，刻不容缓。古人云：师傅领进门，修行在个人。此话道出了教师的教和学生学的辨证关系。既然在个人，就必须讲究学习方法，采取先进的科学的学习手段，用最少的时间，获取最多的知识和技术。 在课程设计方面，如安排有模拟实习“照明