负数 单元设计 新人教版.docVIP

第 一 单元第 一 课时 课型： 新授课 备课人： 知识点 负数的认识 【教学过程】 一、创设情境，初步认识负数 1、情境引入： 2、你能知道些什么信息？小结并板书二、进一步体验负数，了解正、负数与0的关系 1、课件出示例2直观图，银行取款与存款。 （1）说一说存折上的数各表示什么？ 师：你从图中能知道些什么？你能用今天所学的知识表示取款预存款吗？ 学生尝试表达，并说含义。 小结：存入2000元用+2000表示取出500元用—500表示，两个量正好相反，正数表示存入，负数表示取出。（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。 同桌交流。 全班交流。根据学生发言板书。 这样的正、负数能写？ 并且强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。 0”是正数还是负数呢？ 在学生发言的基础上,强调：0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。 （4）总结归纳。 如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对数进行重新分类完善板书。 ( 负数0 正数 ) 负数的历史。 1、 【训练方式及反馈形式】学生同桌间完成，再全班交流。帮助学生辨认正负数并巩固正负数的读写方法，并在全班交流中进一步个感受正负数的含义。 【功能】有几点要让学生注意，一是整数前面可以加“+”号，也可以省略不写；二是明确0既不是正数也不是负数。 2、师：负数在我们的生产和生活中有着广泛的用途让我们一起走进生活，感受数与生活的密切联系。 1）表示海拔高度。 【训练方式及反馈形式】学生独立完成。 【功能】帮助学生辨认正负数并巩固正负数，丰富学生对正负数在生活中应用的感受。教师应注意把具有相反意义的两个量对应记录下来，通过对不帮助学生加深对正负数意义的体会。 （2）表示温度。 【功能】有关月球表面白天和夜间的温度，除了体会用正负数来表示外，还可以渗透有关的科学知识。此外，教学时，还可以补充一些与温度有关的内容。 （3）表示时间。 【训练方式及反馈形式】学生自己搜集有关时区的一些资料，在班上交流，也可以简单做一个介绍。 【功能】用正负数表示时要考虑两个方面：一看它是比北京时间早还是晚；二看它早或晚几个小时。出示北京和其他一些时区的钟表图，并在下面对照出示了时间。 （二）对应练习。 1、如果下降5米，记作－5米，那么上升4米记作（ ）米；如果＋2千克表示增加2千克，那么－3千克表示（ ）。 2、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（ ）元。三月一日妈妈又取出1000元，存折上应记作（ ）元。 3、判断对错。 （ ）（1）零上12℃（＋12℃）和零下12℃（－12℃）是两种相反意义的量。 （ ）（2）0是正数。 （ ）（3）死海低于海平面400米，记作＋400米。 【训练方式及反馈形式】学生独立完成，指名汇报。 【功能】帮助学生巩固正负数，丰富学僧对正负数在生活中应用的感受。 （三）综合练习。 1、说一说下面的两个海拔高度是高于海平面还是低于海平面。 2、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为＋450米，表示（ ），海拔高度为－102米，表示（ ）。 【训练方式及反馈形式】独立思考，同桌交流，再指名回答。 【功能】让学生感受正负数在实际生活中的意义。 （四）拓展练习。 一种饼干包装袋上标着：净重（150±5克），表示这种饼干标准的质量是150克，实际每袋最少不少于（ ）克，最多不多于（ ）克。 【训练方式及反馈形式】独立思考，小组交流，再指名回答。 【功能】让学生感受正负数在实际生活中的意义。 四、1、学生交流收获。 2总结。 今天我们可以对“数”进行重新分类：负数0、正数 （2）0既不是正数负数 用正负数表示气温时，0是零上温度和零下温度的分界；用正负数表示海拔高度时，0是表示海平面，正数表示高于海平面，负数表示低于海平面；用正负数表示增多和减少时，0表示没有变化。 五、布置作业，体验生活中的正、负数。 1、在生活中找出两组表示相反意义的量，并用正负数表示出来，再说明这里“0”表示什么。 2、课后作业：搜集有关负数的资料，结合自己学校、家庭生活中的情况，也一篇《负数和我的生活》的调查小报告。 2、 【教学过程】 一、复习导入。 1、读出下列数，并指出哪些是正数，哪些是负数。 ＋３、 -7、 2.5、 0、－5.2、40、－4 、＋8848 2、填空： (1）升降机上升8米记作＋8米，下降5米记作（ ）米。 （2）一幢大楼18层，地面以下有2层。地面以上第3层记作＋3层，