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西丰县“十二五”教育科研课题 小学数学自主探究性学习研究 开题报告 钓鱼小学小学数学自主探究性学习研究课题组 2011年6月10日 课题名称 小学数学自主探究性学习研究 课题负责人 张荣 所在单位 西丰县钓鱼中心小学 开题形式 1，研讨（ ）2研究课式（ ）3，会议（ ） 开 题 活 动 简 况 根据对我们学校课改问题的调查问卷，课改的突 出问题是对学习方式的运用，结合我县的教育科研的课题要求和我们本校的师资经费，经研究，我们确定了小学数学自主探究性学习研究这一课题，2011年6月10日我们在钓鱼小学召开了该课题的开题研讨会，会上主持人张荣做了开题动员和分工，并初步拟定了实施方案，建立了以张荣 周俊利为主持人，以苏丽萍等12位同志为实验教师的课题组 开 题 报 告 要 点 近年来，国内很多省县的教育工作者已开始对研究性学习的理论与实践进行研究，一些省县的小学在各学科都开展了研究性学习的尝试，综合实践活动研究性学习也正在试验中。特别是在小学阶段如何实施研究性学习，是广大教育工作者关注和争论的焦点。目前，对研究性学习课程的目标、内容、实施、评价四要素的研究中，大多成果侧重从理论上阐述目标及评价，实施、应用研究则略显单薄，因此，我校选定以“小学研究性学习的实施”为题开展研究与实验。20011年我们承担了县教育科学规划课题 小学数学自主探究性学习研究。并通过县专家的开题论证。 实验方法及措施 本实验方法主要采用案例分析法，并辅以调查研究法，同时采用行动研究法。 1．培训教师。本实验选取具有一定研究能力，在学科领域中一定建树的教师作为实验教师。教师是学生进行研究性学习活动的组织者、参与者和指导者，所以对教师的培训尤为重要，通过对教师进行培训，加强对研究性学习活动的指导和管理，使教师不断提高自身的科学素养与专业水平，另外学校聘请学者和专家莅临学校进行理论讲座及现场指导。并选派实验教师参加在省内外组织的研究性学习实验研讨会。学校定于单周星期三下午1：00—4：00对实验教师对进行研究性学习理论及实验操作方法培训。 2．给予师生充足的时间保证 研究性学习是一种需耗费大量的精力的学习模式，没有时间保证，很难取得良好的教育效果。学校对于参与研究性学习课题实验教师相应减少其它工作量，对学生减少相应的课业量。在综合实践活动时间指导教师与学生进行交流。 3．调动一切教育资源 研究性学习是一种开放式的教学，需要给师生提供丰富的教育资源，我校决定面向实验师生开放图书室、实验室、电教室、音像资源库等所有硬件设施。另外，根据我校地处石化生活区，决定充分联合社区，为学生的研究性学习提供更丰富的教育资源。 4．放慢进程，分步实施 研究性学习的实施一般分确定选题、制定实施方案、开展研究、结题总结等阶段。为了让学生真正有所收获，必须放慢进程，将每个环节落实到位，真正让学生经历提出问题、分析问题、解决问题这几个过程。 实验步骤及成果形式 （一）实验步骤 1．准备阶段（2011年9月—2012年4月）课题前期准备，成立课题组，聘请专家指导，制定实验研究方案，培训教师。 2．实验研究阶段（2012年5月—2013年7月）①召开研究性学习的实施专题研讨会；②举行学科研究性学习实验课竞赛；③按“选题”、“制订课题研究方案”、“实施研究”、“撰写研究报告演示汇报”的步骤，指导学生开展专题研究性学习。 3．总结阶段（2013年9月—2013年12月）整理、统计、分析资料，各子课题及总课题组撰写总结性实验报告、论文、汇编资料。 （二）成果形式 1．实验研究报告（包括阶段成果报告） 实验组织与分工 （一）课题主持人：张荣 校长 经费保障 周俊利 主任 课题指挥 （二）课题研究组： 负责人：周俊利 实验教师： 孟凡杰 苏丽萍 于波 王默 吴景超 阎芳 杜晶晶 费强 温旭东 白玭 李丽 李雨萌 主持人签字