角的比较与运算定稿.docVIP

4.3.2角的比较与运算学案 班级： 姓名： 学习目标： 一、知识与能力 会用两种方法比较两角的大小，知道两角的和、差的意义，了解角平分线的意义，并能用几何语言表示。 二、过程与方法 观察、操作、合作交流，画图、比较、归纳。 三、情感、态度、价值观 能通过角的比较等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。 ★ 学习重难点 一、重点：角的大小的比较方法 二、难点：角的平分线和角的和、差 教学过程： 一、创设情景，谈话导入 前面我们学习了线段大小的比较，如图,怎样比较图中线段AB、BC、CA的长短? 有：（1） 法；（2） 法；（3） 法 结论：AB AC BC 那么怎样比较图中∠A、 ∠ B、 ∠ C的大小呢? 二、探索新知： 1、探究一：比较角的大小 请大家讨论一下，用什么方法可以比较这两个角的大小？ 方法一： 法。用这种方法怎样比较角的大小？ 方法二： 法。 把两个角叠合在一起比较大小。如下图， （1）∠AOB ∠AOB′（2）∠AOB ∠AOB′（3）∠AOB ∠AOB′。 2、自主学习：认识角的和与差. 思考：如图，图中共有几个角？它们之间有什么关系？ 图中共有 个角,分别是： 。 它们的关系是： ∠AOC=∠AOB+∠BOC； ∠BOC= ； ∠AOB= 。 3、探究二: 用三角板拼角 (1) 一副三角板的各个角分别是多少度？ (2)探究：请尝试借助三角尺画出150，750的角。 (3)你还能画出哪些角？请写出这些角的度数 （4）你的得到规律是：凡是 的角都能画出。 4、探究三:角的平分线 （1）、动手操作：将你手中的∠AOC对折，使其两边重合．并画出这条折痕，折痕为射线OB. （2）想想看，折痕OB与角两边所成的两个角的大小有什么关系？ （3）如图（1），像OB这样，从一个角的 出发,把这个角 分成 的两个角的 ，叫做 这个角的 。 （4）因为：OB是∠AOC的平分线, 所以:∠AOC=2∠AOB=2 或∠AOB=∠BOC= 。 （5）类似地，还有角的三等分线等。如图（2）中的OB、OC。 因为：OB,OC是∠AOC的三等平分线, 所以：∠AOD=3∠AOB= = = 或∠AOB= = = = = 4.3.2角的比较与运算学案 班级： 姓名： 5、新知应用： （1）例1 如图，O是直线AB上一点，∠AOC=53017′，求∠ BOC的度数。 （2）变式练习：如图1所示， ∠AOC= 25°，∠A0B=40°，求∠BOC= 三、课堂总结： 通过本节课的学习你有什么收获？ 四、课堂检测： 1.用一副三角板画角，不能画出的角是（ ） A. 15° B.75° C. 145° D.165° 2．如图（2）,∠AOC=______+______; ∠AOC-__∠AOB=____; ∠BOC=______-_____= _____-_______. (3) （4） 3．如图（3），OC是平角∠AOB的角平分线，∠COD=32°， 则∠AOD= 度。 能力提升： 4、已知∠AOB=38°，∠BOC=25°，那么∠AOC的度数是_______。 4.3.2角的比较与运算学案 班级： 姓名： 5、新知应用： （1）例1 如图，O是直线AB上一点，∠AOC=53017′，求∠ BOC的度数。 （2）变式练习：如图1所示， ∠AOC= 25°，∠A0B=40°，求∠BOC= 三、课堂总结： 通过本节课的学习你有什么收获？ 四、课堂检测： 1.用一副三角板画角，不能画出的角是（ ） A. 15° B.75° C. 145° D.165° 2．如图（2）,∠AOC=______+______; ∠AOC-__∠AOB=____; ∠BOC=______-_____= _____-_______. (3) 3