[]三种模式教学应用过程中技术问题解决方法.ppt

新疆大学现代教育技术中心 吴向前 2005年10月24日 兰州;前 言;提 纲;一、硬件系统(1);一、硬件系统(2);一、硬件系统(3);一、硬件系统(4);一、硬件系统(5);一、硬件系统(6);一、硬件系统(7);一、硬件系统(8);一、硬件系统(9);一、硬件系统(10);一、硬件系统(11);一、硬件系统(12);一、硬件系统(13);一、硬件系统(14);一、硬件系统(15);一、硬件系统(16);一、硬件系统(17);一、硬件系统(18);一、硬件系统(19);一、硬件系统(20);一、硬件系统(21);一、硬件系统(22);一、硬件系统(23);一、硬件系统(24);一、硬件系统(25);二、操作系统(1);二、操作系统(2);二、操作系统(3);二、操作系统(4);二、操作系统(5);二、操作系统(6);二、操作系统(7);二、操作系统(8);二、操作系统(9);二、操作系统(10);二、操作系统(11);二、操作系统(12);二、操作系统(13);二、操作系统(14);二、操作系统(15);二、操作系统(16);二、操作系统(17);二、操作系统(18);二、操作系统(19);二、操作系统(20);二、操作系统(21);二、操作系统(22);二、操作系统(23);二、操作系统(24);二、操作系统(25);二、操作系统(26);二、操作系统(27);二、操作系统(28);二、操作系统(29);二、操作系统(30);三、办公套件(1);三、办公套件(2);三、办公套件(3);三、办公套件(4);三、办公套件(5);三、办公套件(6);三、办公套件(7);三、办公套件(8);三、办公套件(9);三、办公套件(10);三、办公套件(11);三、办公套件(12);三、办公套件(13);三、办公套件(14);三、办公套件(15);三、办公套件(16);三、办公套件(17);三、办公套件(18);三、办公套件(19);三、办公套件(20);三、办公套件(21);三、办公套件(22);三、办公套件(23);四、网络建设、维护及管理(1);四、网络建设、维护及管理(2);四、网络建设、维护及管理(3);四、网络建设、维护及管理(4);四、网络建设、维护及管理(5);四、网络建设、维护及管理(6);四、网络建设、维护及管理(7);四、网络建设、维护及管理(8);四、网络建设、维护及管理(9);四、网络建设、维护及管理(10);四、网络建设、维护及管理(11);四、网络建设、维护及管理(12);四、网络建设、维护及管理(13);四、网络建设、维护及管理(14);五、资源接收与应用(1);在WINXP下安装接收卡驱动程序后，为什么接收不到节目？ 主要检查以下内容： 在WIN XP系统下安装的接收卡驱动程序是不是XP下的驱动程序，各个操作系统下的接收卡驱动程序的是不同的； 要正确给卫星接收卡配IP地址； PID值及符号率等均是否输入正确； 给卫星卡分配的IP地址，不能和网卡的IP地址相同。 ;怎样解决IP数据接收过程的“信号未锁定” 问题？ 有几种处理方法： （1）、天线的馈线接到功分器的输入端以后，Power Pass端接在卫星电视接收机上，并保持电源的开通（或者配置一只所有端口都有馈电功能的功分器）；另一端的信号接到卫星数据接收卡上； （2）、如果卫星电视接收机有信号输出端，则可以将卫星信号先接入卫星电视接收机，卫星电视接收机的输出端信号再引入到卫星接收卡； （3）、如果还是出现类似问题，可以检查一下周围，是否存在强干扰源，馈线的接头是否接好。 ;远程教育资源依据什么标准开发？ 2002年，教育部颁布了《基础教育教学元数据规范》，该标准立足于按知识点描述和组织资源，即：将远程教育资源，按照知识点分解成一个个元资源（教育资源的基本描述单位），并规定了相应的分类和描述方法。这个标准使得远程教育资源有了一个规范的分类和描述方式方法，使得资源的创作、描述、组织、传输有章可寻，为远程教育资源的大范围共享，打下一个良好的基础。各单位在开发远程教育资源时，必须依据教育部的《基础教育教学元数据规范》、《中小学课程标准》，并结合中小学教学特点具体制作。 ;远程教育资源依据什么标准在卫星网内传输？ 目前，已经开通的面向中小学的教育卫星数据广播系统，主要有中国教育卫星宽带传输网、新疆教育卫星宽带网、百年树人远程教育网台等，他们使用卫星Ku频段，采用DVB-S广播标准，依托TCP/IP网络技术构建。主要由卫星上行主站、远程教育资源库和遍布全国各中小学的卫星地面接收站及相关配套设施组成。总体来看，形成“天上一颗星，地下一片网”的中小学现代远程教育网络。其广播覆盖范围可遍