五年级上册一个数除以小数（例5）.docVIP

第五课时 一个数除以小数（一） 教学内容：五年级上册第21页的例5和练习四的部分习题。 教学目标： 1.使学生理解除数是小数的除法的计算方法，并能够正确地计算。 2.培养学生的分析、转化及归纳的能力。 3.使学生体验到所学知识与现实生活之间的联系，并能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 教材分析： 除数是小数的除法是小数除法的重点，它是在学生已经掌握了商不变的性质、小数点移动引起小数大小变化的规律、除数是整数的小数除法的基础上进行教学的。这节课教师让学生通过独立思考、自主探索、合作交流等数学活动，亲身经历了探究计算方法的过程，明白了计算方法的依据，初步掌握了除数是小数的除法的计算方法。教师立足于促进学生的发展，密切联系学生的生活实际，为学生创设了符合学生实际的、集知识和思想教育于一体的生活情境，让学生在一系列的探究活动中提出问题、分析问题、解决问题，从而获取了除数是小数的计算方法。 教学重点：掌握小数除以小数的方法和算理。 教学难点：计算中把除数从小数转变成整数，培养学生的知识迁移能力和类推能力。 教具准备：卡纸、小黑板 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1、去掉下面各数中的小数点，各扩大了多少倍？ 3.7， 0.42， 0.001， 20.03。 2、口算。 1.342×10= 1.342×100= 1.342×1000= 0.25×10= 0.25×100= 0.25×1000= 3、（1）填写下表。 填空：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商（ ）。 （2）已知5628÷67=84，根据商不变的性质填空。 56280÷670=(　　　)； 562.8÷6.7=(　　 )。 4、笔算。 20.4÷24 学生做完后集体订正。 5、师：这节课，我们继续来研究小数除法。（板书课题：一个数除以小数） 二、创设情境，自主探究 （一）学习例5。 师：为了庆祝教师节，美术小组的同学精心布置了学校的宣传栏。学校为他们买来一些荧光纸作装饰，荧光纸0.85元一张，买荧光纸共用去7.65元。买来多少张荧光纸？ 怎样列式？（7.65÷0.85=） 1.初步探究计算方法。 师：除数是小数怎么计算呢？谁来说说你的想法？ 预设： 生1：我想，可以把7.65元和0.85元都换成用“分”作单位，这样原式就转化成了765÷85，就可以计算出得数了。 生2：我觉得也可以利用商不变的性质，把被除数和除数同时扩大100倍，这时只要计算765÷85就可以了。 2.交流，评议。 师：同学们通过动脑筋想到了不同的方法，你认为哪种方法比较好？ （第1种方法只适合能够进行单位换算的一些数量，而第2种方法比较方便，而且适合各种情况。） 师：通过比较我们发现，可以利用商不变的性质，把7.65÷0.85转化成765÷85，也就是“（1）先把除数转化成整数”；（板书出示） 3、竖式的书写格式。 师：转化过程在竖式中如何体现呢？（出示竖式） 师：要把除数转化成整数，除数的小数点向右移动几位？（出示：（2）除数的小数点向右移动两位） 其实，只要划去除数中的小数点和没用的0就可以了。（划去小数点和没用的0） 要使商不变，被除数的小数点也要向右移动几位？（补充板书：被除数的小数点也向右移动两位） 也要划去被除数的小数点。 这时，原式就转化成了765÷85。（完成如下图所示） 出示： （3）然后按照小数除以整数的方法进行计算。 师：请同学们自己也照这样试一试，并把竖式补充完整。 4、让学生阅读课本第21页，质疑。 （二）总结归纳小数除法的计算方法 1、尝试练习：3.84÷1.2 2、指名卡纸板演，说说是怎样算的？ 3、怎样计算除数是小数的除法呢？ 汇报小结： （1）先把除数转化成整数； （2）除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位； （3）然后按照小数除以整数的方法进行计算。 三、练习巩固 （一）基础练习。 5.4÷0.6 =（ ）÷6 = （ ） 0.51÷0.17 = （ ） ÷17 = （ ） 0.24÷0.4 = （ ） ÷4= （ ） 0.036÷1.2 =（? ?）÷12 = （ ） （二）巩固练习。 1、完成第22页“做一做”第1题。 2、完成第22页“做一做”第2题。 呈现了学生容易出现的两种错误，主要是小数点的处理问题。 3、练习四第2题。 学生独立完成，交流订正。 （三）拓展练习。 在水果超市，小明看中了下面的三种水果。 小明身上只带了57.6元，最多可以买多少千克的水果？最少呢？ 四、全课总结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 五、作业 练习四第1题第一行，第5题。 1 苹