五年级下册《分数和小数互化》教学设计.docVIP

《分数和小数的互化（一）》教学设计 教学内容：五年级下册第97～98页例1、例2 教学目标： 1、理解并掌握小数化分数和…的分数化小数的方法。 2、通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物是相互联系，可以相互转化的辩证唯物主义观点。，它表示。 出示：一位小数表示（ ）分之几。 （2）0.17里面有17个，它表示。 出示：两位小数表示（ ）分之几。 （3）0.039里面有39个，它表示。 出示：三位小数表示（ ）分之几。 3、导入新课，揭示课题。 （1）比一比：0.708○ （可以直接比较出它们的大小吗？） （2）算一算：＋0.321（可以直接算出结果吗？） （3）在我们的日常生活和以后的学习中，经常会遇到一些比较分数和小数的大小以及分数和小数的混合运算。为了便于比较和计算，就需要把分数化成小数，或者把小数化成分数，今天这节课我们就一起来学习分数和小数的互化。（卡纸出示课题） 二、探。 1、学习例1。 （1）刚才通过复习，我们已经知道，小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几……的数，你能把小数直接化成分数吗？ （2）自学探究： ①把0.7、0.51、0.085化成分数。 学生尝试做题。 汇报：说说你是怎么想的。 重点讲评：0.085化成分数后要注意什么？（能约分的要约分） ②把2.6化成分数。 （猜想：带小数可以化成什么分数？） 重点讲评：如何把2.6化成带分数？（把带小数化成带分数，带小数的整数部分就是带分数的整数部分，先把整数部分写下来，再把小数部分化成分数。） 化成分数后要注意什么？（能约分的要约分） （3）观察例1中的题目，你发现小数化分数还有什么简便的方法吗？ 自学书本第119页小数化分数的方法: 小数化分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，把原来的分子去掉小数点作分子；化成分数后，能约分的要约分。 （4）互动交流： 你能仿照例1写出几个小数，考考你的同桌会不会化成分数；或者叫听课的老师写出几个小数考考你会不会化成分数吗？ （反馈：①统计考到100分的人数；②考不到100分的同学说说错在哪里，今后要注意什么？） 2、学习例2。 （1）把、、化成小数。 观察：这些分数的分母有什么特点？你能根据小数的意义，把这些分数化成小数吗？ 学生尝试做题。 汇报：说说你是怎么想的。 重点讲评：应化成几位小数？分子只有两位，怎么办？（位数不够时，要用“0”补足。） （2）把 3化成小数。 重点讲评：如何把 3化成小数？（先把整数部分3写下来，再把化成小数。） （3）观察例7中的题目，你发现分母是10、100、1000……的分数化小数还有什么简便的方法吗？ ①应用分数与除法的关系，用分子除以分母。 ②自学书本第120页分数化小数的方法: 分母是10、100、1000……的分数化小数，可以直接去掉分母，看分母中1后面有 几个0，就在分子中从最后一位起向左数出几位，点上小数点。 （这种方法实际上是根据分数与除法的关系，用分子除以分母，小数点向左移动的位数与分母中1后面0的个数相同。） （5）互动交流： 你能仿照例7写出几个分数，考考你的同桌会不会化成小数；或者叫听课的老师写出几个分数考考你会不会化成小数吗？ （反馈：①统计考到100分的人数；②考不到100分的同学说说错在哪里，今后要注意什么？） 3、质疑。 三、练。 1、生活中分数和小数的互化：把下面的小数化成分数，分数化成小数。 （1）李老师身高1.6米；（ ）体重48千克。（ ） （2）李老师从家里到学校要走0.21小时。（ ） （3）我市规划中的城北新区地面积816公顷城区第四大桥——迎宾大桥全长流溪河森林公园总面积万公顷，石门森林公园总面积公顷，公顷人均世界人均公顷，我国人均世界人均小时，谁获胜了？ （2）括号里可以填几分之几？（机动题） 0.8＞（ ）＞ 四、评。 学完了这节课，你有什么话想对大家说？评价一下自己的表现或说说今后你的打算和建议？ 五、作业。（选做其中一组题） 1、（A组题）（1）练习二十六第3、5题。 （2）比一比：0.708○；算一算：＋0.321。 2、（B组题）找一找生活中的分数和小数，并进行互化，写成数学日记。 如：你的身高和体重，你家到学校的路程以及路上所用的时间，家里地板的面积，一些家具、生活用品的长、宽、高、体积等等。 六、教学反思。