[初中教育]斑羚飞渡.pptVIP

斑羚飞渡 沈石溪 沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年出生于上海亭子间。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员，中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。 斑羚，羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。  复述课文故事提纲： 1、身陷绝境 2、峰回路转 3、试跳成功 4、全体飞渡 5、走向彩虹 （一）文中几次写到彩虹，有什么作用？ 明确：文中写彩虹的地方主要有三处 一是斑羚身陷绝境时彩虹出现： 　　——渲染一种神秘色彩。 二是斑羚飞渡时彩虹相映： 　　——烘托飞渡的气势．渲染飞渡的悲壮美。 三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”： 　　——渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 根据文意，完成下面比喻 老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖； 老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨道； 老斑羚像——，——————————。 合作探究 1、理解分析镰刀头羊三次咩叫有什么含 义? 2、文章中，你还有哪些不理解的问题请提出来。 （二）镰刀头羊的咩叫有什么深义? 陷入绝境，悲哀地咩了数声—— 2、 一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带，发出咩咩吼声—— 3、 老年和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时，悲怆地轻咩了一声—— 　　…… 1．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？） 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 2．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？） “我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。 3．它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。 （在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？） 不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。 拓展迁移 1、除斑羚外，还有哪些动物，也包括我们人类自己，他们身上体现出什么样的可贵的精神品质？试举例说明。 2、给狩猎队队长写一封信，看你能不能让他主动放下屠刀。 3、思考“人与动物”的关系,拟写几则关于保护动物、珍爱生命的公益广告或言论。 配乐朗读 体会悲壮 除斑羚外，还有哪些动物，也包括我们人类自己，他们身上体现出什么样的可贵的精神品质？试举例说明。 小蜜蜂：酿蜜，辛勤劳动，不求回报。 耕 牛：默默耕耘，还担负搬运负重 工作 奶 牛：吃的是草，挤出来的是奶。 看家狗：忠于职守。 人 类： 在自然灾害面前敢于自救和善于自 救。（洪水、地震、干旱……） 革命先烈：为大多数人民的利益和幸福不惜牺 牲生命。 拓展迁移 * * * * * 邹城市平阳寺中学 史先伟 沈石溪 学习目标： 一、复述故事情节，研读精彩片段； 二、理解“斑羚精神”； 三、思考“人与动物”的关系，树立保护动 物、珍爱生命意识。 《斑羚飞渡》 整体感知 给下列加线字注音 肌腱 逞能 恍惚 剖开 娴熟 狩猎 炫目 对峙 凌空 略胜一筹 眼花缭乱 秩序 jiàn huǎnghū pōu xián Shòu xuàn zhì líng chóu liáo zhì chěng 整个故事哪个情节描写得生动具体、真实感人呢 ？！