媒体选择分析表-乌鸦喝水.docVIP

教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 猜谜语，引入“乌鸦” 设置悬念、激趣 多媒体课件、非投影媒体-图片 课件出示文字： 身穿黑袍子，长个丑样子，从小爱妈妈，是个好孩子 图片:乌鸦 设难置疑，引起思辨 播放-提问-讲解 激发学生学习兴趣 2 自制课件 下载图片 解释“到处”的含义，学习生字“喝”、“渴” 复习 多媒体课件 课件出示文字：乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐、可是、寻找、许多 开火车读、指名读。你有什么好方法能记住这些字？ 复习巩固、导入新课 播放-讨论-总结 从复习生字新词着手，有利于学生更好地掌握生字，避免遗忘，也便于学生流利地朗读课文。 3 自制课件 帮“乌鸦”想办法 理解掌握 多媒体课件 课件出示句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。” （乌鸦找水时心情怎样？） 课件出示图片 （乌鸦为什么会喝不着水呢？） 设难置疑，引起思辨。帮助形成表象，启发学生思考 播放-讨论-讲解 学生的阅读为主、放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解 5 自制课件 情景想象乌鸦喝不到水，该如何操作，喝到水呢？ 掌握、体会情感。 多媒体课件、实物 根据教学环节课件出示相关句子 教师使用实物做实验。 提供事实，建立经验。 演绎原理，启发思维。 设难置疑，引起思辨 边播放、边讲解 学生充分体现自主、合作探究的学习。在这样的氛围中既张扬了自己的个性，又获得了许多积极的信息。 10 自制课件 喝水过程演示 巩固 陶冶 多媒体课件 课件展示图片 看图背诵 呈现过程，形成表象。 归纳总结。 边播放边讲解 激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好课文。 3 自制课件 下载 拓展思维 拓展思维、升华主 题 多媒体课件 如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ 学了这篇课文，你学会了什么？ 设难置疑，引起思辨 边播放、边议论 提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。 5 自制课件 乌鸦喝水 一、概述 ·《乌鸦喝水》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（小学一年级） ·本课教学需要1课时 ·本节主要内容通过讲述乌鸦找水，想办法喝水的故事告诉学生面对问题要动脑筋、想办法、不怕困难，肯定会找到答案。 · 通过体验乌鸦喝水的探索过程，培养学生克服困难的毅力和信心。 二、教学目标分析 知识和技能： 1．识记“乌，鸦”等课文中的9个生字。 2． 辨别:鸦—鸭 喝—渴 乌—鸟 办—为 石—右 3．会写“可、石”等6个字。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 5． 能够用自己的话为他人讲乌鸦喝水的故事，并说出乌鸦喝水的道理 过程和方法： 通过对课文的分析，培养懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 情感态度和价值观： 通过对课文的分析，培养学生的克服困难的自信心和毅力。 三、学习者特征分析 1．一年级的学生观察、猜想能力较强，但归纳的思想薄弱，思维广阔、敏捷、课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣。 2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。 初始能力： 1．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料； 2．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字。 3．学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。 教学策略选择与设计 1.依据新课标的要求，在学法上，主要是由老师利用信息资源引导学生以读、演、想、说等方式，自主、合作、探究地学习课文，深入角色把自己当成乌鸦，体会乌鸦的心情，感悟文中的道理； 2.自主学习策略：让学生全面、全程地参与到每个教学环节，调动学生的积极性，培养学生自主、创新的能力。充分体现了学生的主体地位，让学生享受多媒体资源教学给学习带来的快乐。 五、教学资源与工具设计 多媒体教室，多媒体课件（ppt） 六、教学过程 猜谜导入 1．小朋友们， 老师今天为大家带来了一位新朋友,大家想认识它吗?在认识这位新朋友之前，首先我们来猜个谜语吧！ 2． 出示谜语:“身穿黑袍子，长个丑样子，从小爱妈妈，是个好孩子”。（乌鸦）板书乌鸦。 3.今天我们就来学习一篇关于乌鸦的故事，补齐课题《乌鸦喝水》，齐读课题。 讲授新课 （一）创设情境，设疑立标 自读课文，边读边想：课文讲了一个怎样的故事？ （二） 凭借情境，自主探究 1.想一想刚开始时乌鸦为什么喝不着水？最后又为什么喝着水了？那么我们带着这两个问题来学习这篇课文吧。 2.学习第一自然段。 （1）学生齐读第一自然段。 （2）解释“到处”一词（各处，任何地方），从“到处”一词可以看出乌鸦为了能喝到水已经找了