注重探究过程 ,关注学生发展--可能性的大小教学案例与反思.docVIP

注重探究过程 ,关注学生发展 ——《可能性的大小》教学片断与反思 一、教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教材《数学》三年级上册第106~107页。 二、教学片断描述 【片断一】 （教师创设情境，从生活实际引入新课，让学生感受事件发生的可能性。） 师：在日常生活中，有各种各样的抽奖活动。现在老师也准备了抽奖箱（出示抽奖箱），里面有白色和黄色两种球，请大家先用“可能”、“不可能”、“一定”各说一句话。 话音刚落，一只只小手已经举得老高。（情境的诱发使学生很感兴趣，学习情绪高涨。） 生1：我可能摸到白球。 生2：我可能摸到黄球。 生3：我可能摸到白球，也可能摸到黄球。 生4：我不可能摸到红球。 生5：我一定摸不到绿球。 …… 师：大家说得真棒！下面就开始抽奖，摸到黄球的为今天的幸运星，有精美奖品！请各小组派一名同学上台。学生依次上台摸球，只有一名同学摸到黄球。 师：（发放奖品）为什么那么多同学摸球，只有一名同学摸到黄球？ 生：…… 机灵小子林卓文大声说：这个箱子里一定有秘密！ 师：相信大家通过今天这节课的认真学习，一定会明白其中的奥秘！ 【片断二】 （小组活动，自主探索，让学生体验可能性的大小与事物多少有关。） 师：老师在一个盒里放入5个红棋子，1个黄棋子，摇一摇，闭上眼睛随便摸，老师可能摸到什么球？ 生：…… 师：下面我们分小组活动。活动前请先看第一小组示范：按顺序，1号同学摸出一