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《内护》及其配套教材《内护记与练》的编写与应用体会 东莞卫生学校 农子文 * 第六章第一节概述 一、《内科护理》的编写（80W字） 1、大纲内容与编写目录 详细见：内科护理学教学基本要求（大纲内容）与编写目录 * 第六章第一节概述 2、编写模式与要求： （1）学习目标 (2)导入情景 (3)章节编排：整体护理模式，即概述（概念、主要病因与诱因、发病机制等）、护理评估（健康史、身体状况、心理-社会状况、辅助检查、治疗原则及主要治疗措施）、护理诊断，护理预期目标，护理措施，健康教育，护理评价，目标测试。 (4)知识拓展、考点提示： 知识拓展：一些重的发病机制、并发症、现代流行病（登革热、非典、甲流）或地方病，国际性影响的疾病事件等。 考点提示：一些护理执业考试的必考内容而由于教材编写所限的，如生理、病理、病免的一些主要考点内容；一些考试记忆特殊方法、口决、顺口溜。 * 一、《内科护理》的编写 3、编写指导思想 （1）三基五性三特定 （2）满足中等卫生职业教育的培养目标要求、突出教材职教属性。 （3）与高职高专教育有机衔接。 （4）体现专业特色 （5）注重教材整体化 （6）体现包容性并突显课程个性。 （7）与执业考试紧密接轨。 （8）促进专业建设和师资培养。 * 第六章第一节概述 一、《内科护理》的编写 4、编写特色 （1）《内科护理》课程设计始终贯穿整体护理理念。 “以人的健康为中心”的现代护理理念；强调关注病人在生理、心理、社会等各方面对健康问题的反应和对护理的需求，在内科护理实训中体现整体护理观的临床思维和工作方法。 （2）教材内容。坚持以“三基”（ 基本理论、基本知识、基本技能）、“五性”（ 思想性、科学性、先进性、启发性、实用性）原则，既反映护理专业领域的新理论、新知识、新方法和新技术，又立足于培养目标，理论知识以“必需”和“够用、适用”为度，突出技能与岗位对接。 * 第六章第一节概述 一、《内科护理》的编写 （3）增加了考试大纲要求章节内容，同时珊除了部分护理执业考试无关内容。教材内容与执业考试大纲完全一致，实现教材内容与执业考试（上岗证）零对接。 （４）护理诊断、护理预期目标、护理评价保持相互联系与一致。利于学生护理思维的开发与解决问题。 多处重复出现的护理诊断，其相应的护理措施尽可能简化或不提，避免了教材内容的重复与繁杂。 （5）有较强的针对性并具有区域引领特点。 （6）将常用诊疗技术的内容整合到“实训指导”一章中，解决了原教材中这部分重复的编写，使教材版面得到合理压缩并易于教师的教学（学时）安排。 * 第六章第一节概述 一、《内科护理》的编写 （一）基本思路 1. 随堂速记：帮助学生记忆护考考点知识。 2. 考点回记：用提问的形式加强学生对高频考点的记忆。 3. 仿真练习：检验学生的学习情况。 * 第六章第一节概述 二、记与练的编写 （二）编写依据 1. 最新全国护士执业资格考试大纲 2. 2015年全国护士执业资格考试指导（人民卫生出版社） 3. 人民卫生出版社出版的中、高职护理专业《内科护理学》、《外科护理学》、《儿科护理学》、《妇产科护理学》、《基础护理学》教材。 * 第六章第一节概述 二、记与练的编写 内护记与练 50万字（？元） 外护记与练 48万字（39元） 基础记与练 65万字（45元） 妇护记与练 34万字（29.8元） 儿护记与练 31万字（26元） * 第六章第一节概述 （三）内容与要求 1、随堂速记 根据护考大纲，按照护理程序的框架，将教材内容进行浓缩，其中对护考高频考点要“加粗”表示。可适当加入“巧记贴士”，帮助学生记忆。 2、考点回记 编写目的是帮助学生对高频考点加深记忆，所以编写时要对应护考高频考点，有针对性地提出问题，答案就是“加粗”的内容。 * 第六章第一节概述 二、记与练的编写 3、仿真练习 （1）对应高频考点，进行针对性练习。 （2）将近3～5年护考真题融入到目标测试中。 （3）题量：小章节或大章节而定。 （4） 题型：A1型题、A2型题、A3/A4型题。 （5）参考答案与解析 * 第六章第一节概述 二、记与练的编写 （一）内护的应用体会 １、教材中重点分明，考点突出。 2、护理措施程序化利于教学，也利用培养学生思维。 一般护理（休息体位饮食）→病情观察（生命体征、主要症状、并发症、特殊观察）→对症护理（或配合治疗）→用药护理→心理护理→健康教育（相关知识、生活指导、康复宣教）。 护理诊断、护理预期目标、护理评价保持相互联系与一致。利于学生护理思维的开发与解决问题。 3、教材中的知识拓展和考点提示对学习的启示作用。 4、目标测试题量比较多。