震撼教育36计演示文稿.pptVIP

鸡蛋与帽子 震撼教育第9计： 紧箍咒 陶行知的“四颗糖” 陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。 放学后，王友已经等在校长室准备挨训了，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊异地接过糖果。随后，陶行知又掏出一块糖果放到他的手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”王友更惊异了，眼睛睁得大大的。 陶行知的“四颗糖” 陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气！”王友感动极了，他流着泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，说：“你能正确的认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖果了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！” 说完，陶行知走进了校长室。 第二种策略：相反预期策略 所谓相反预期策略，就是教育者的教育行为看似平淡无奇，实则完全出乎学生的预期，从而在学生心中产生认知和情感冲突，以达到教育目的的教育方式。 相反预期模式的特征 教育者的教育行为完全出乎学生的预期。 教育者的教育行为虽在意料之外，却也在情理之中。 　　 一条烟丝带 　 晚上来到男生宿舍，无意间发现地板上有一条拆烟盒时留下的丝带。我很吃惊，这个班是全校的模范班级，从来都没有抽烟的现象，这个烟丝带是怎么回事？装作看不见，绝对不行；现在就查吧，学生很可能打“马虎眼”，一时难有结果。但我想学生们绝对知道是谁做的，于是我当着他们的面慢慢拿起丝带，故意凑到眼前看了足足有一分钟，学生们都静静地看着我，等待着暴风雨的来临。出乎他们的意料，我只说了一句：“两分钟后我再来，希望有答案……”说完，我走出宿舍。一会儿我再折回去时，桌子上已多了一盒刚拆开的“金丝猴”香烟，学生们静静地站在旁边。我拿起香烟，轻声而严肃地说了一句：“希望这是第一次，也是最后一次。”便头也不回地离开了宿舍。　　　　 装傻是一门学问 震撼教育第11计： 呆头鸡 “彪哥”的由来 震撼教育第12计： 特长秀 三杯茶，老师请吃饭 震撼教育第13计： 慈悲怀 教师的“魔术” 　 在班会课上我告诉学生自己有“隔物透视”的特异功能。学生表示怀疑，提出要验证一下。于是我做了如下试验：拿出三个不透明的一次性纸杯和一个玻璃珠，先让学生检查纸杯是否有异样，然后倒放在桌上。我转过身去，请一个学生把玻璃珠放在其中的一个杯中。只要我转回身，一施法术（用手向空中抓），就可知玻璃珠在哪一个杯中。学生将信将疑，反复试验，就连不放珠也被我看出。学生们发现老师真有“隔物透视”的特异功能，一脸的崇拜。此时，我请出了在学生中的“托儿”，揭露了我的秘密：玻璃珠放在不同的杯中，他就偷偷摸脸上不同的部位；如果杯中没有玻璃珠，他就不动。 展示神奇的结果 震撼教育第14计： 魔术炫 老板老班的两句话 第一句：你要对我家丫头负责，否则我饶不了你！ 第二句：自古华山一条路啊！ 教师给家长送花 震撼教育第15计： 乾坤转 用校规看守哈佛 　 1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛的图书馆，很多珍贵的古书绝籍被毁于一旦，让人痛心疾首。第二天这场重大事故学校上下得知，有名学生尤其面色凝重。突发的火灾把这名普通学生推到了一个特殊的位置，逼迫他作出选择。在这之前，他违反图书馆规则，悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带出馆外，准备优哉游哉地阅读完后再归还。突然之间，这本书就成为哈佛捐赠的250本书中的惟一珍本。怎么办？是神鬼不知地据为己有，还是光明坦荡地承认错误？一番激烈的思想斗争后，惴惴不安的学生终于敲开了校长办公室的房间，说明理由后，郑重地将书还给学校。霍里厄克校长接下来的举动更令人吃惊，收下书表示感谢，对学生的勇气和诚实予以褒奖，然后又把他开除出校。哈佛的理念是：用校规看守哈佛，比用其他东西看守哈佛更安全有效。 黄克功之死 震撼教育第17计： 挥泪斩 犯错的代价 一个年仅11岁的少年，把足球踢到一家商店的窗口上，砸碎了玻璃。商店老板找到少年的父亲，要求赔偿损失。父亲赔了钱之后，却把账记到了儿子的头上。他认真地对儿子说：“玻璃窗是你弄破的，你应该负起赔偿的责任。我现在先帮你垫上，你要利用假期的时间打工，把这笔钱还给我。”结果，少年干了整整一个暑期的活儿，才还清了这笔钱，共计15美元。这个少年就是后来的美国总统里根。当了总统以后，里根还常常提起少年时的这件小事，觉得