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* 数学思想和数学思想方法 电子课本 紫薇小学：华德勇 “数形结合”思想方法就是把数学问题中的运算、数量关系等与几何图形与图象结合起来进行思考，从而使“数”与“形”各展其长，优势互补，相辅相成，使逻辑思维与形象思维完美的统一起来。 课堂实录： 1.提出问题，让学生小组摆一摆，并用一道乘法算式表示。 2.反馈学生摆法，追问学生：”为什么你用这道乘法算式表示？ 学生：动手操作。 生：每行摆4个，可以摆3行…… 【通过摆一摆，把数量之间的关系变成可以看的见的“形”，为下面理解概念打下基础。 】 “数形结合”的方法就是把数学问题中的运算、数量关系等与几何图形与图象结合起来进行思考，从而使“数”与“形”各展其长，优势互补，相辅相成，使逻辑思维与形象思维完美的统一起来。 课堂实录： 4.它们之间仅仅是倍数关系吗？同学们打开课本70页，找一找。 3.呈现全部算式和图形，以4×3=12为例， 4和12, 3和12之间存在着怎样的关系呢？ 学生：12是3的4倍，12是4的3倍。 【从图形中更能直观的反应出12里有4个3，12里有3个4】 新课标指出：推理是数学的基本思维方法，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式，因此，与直观一样，推理也贯穿在整个数学学习中。推力一般包括合情推理和演绎推理。合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推测某些结果，是由特殊到一般的过程。 苏教版小学的归纳主要是：不完全归纳法．不完全归纳法就是没有穷尽全部被研究的对象，得出的结论只能算猜想。 不完全归纳 课堂实录： 1. 师：3的倍数还有哪些？ 2.师：写完了吗？生：没写完。师：没写完你们接着写。师：写完了吗？生：还没写完。 学生：写。 3.师：为什么？生：好像写不完…… 不完全归纳 课堂实录： 4.师生共同讨论写3的倍数的注意事项。 5.师：用这样的好办法来找一找2和5的倍数。 学生作品： 2的倍数：2,4,6,8,10,12 14,16,18,20，22,24,26 5的倍数：很多学生都没写 不完全归纳： 课堂实录： 6.师展示学生作品之后，提问：为什么好多人5的倍数没写？ 生1:他们没听清楚，以为5的倍数不用写？ 生2：他们写字写的慢. 生3：…….. 生4:…….. 生5：因为2的倍数的个数是无限的，所以他们5的倍数没写。 （类比） 苏教版中都是用3个或3个以上的特例让学生进行归纳出一般结论。 这几个特例之间是什么关系呢？ 3的倍数 2的倍数 5的倍数 一个数倍数的特点 5的倍数 3的倍数 2的倍数 一个数倍数的特点 回过头我们再次看看课堂实录，显然是类比的关系。 *