2016人教版高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 知识点整合.docVIP

第二西方人文精神的起源及其发展 【课程标准】 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 ⑴背景：希腊工商业发展繁荣，民主政治发展到顶峰，平民的地位提高。 ⑵时间：BC5世纪 ⑶代表：普罗泰戈拉（西方第一次思想解放运动的先驱） ⑷主张： ①强调人的价值，提出“人是万物的尺度”； ②反对迷信，强调自由，认为制度、法律和道德是人为的产物，其兴废要以人为尺度； ③在社会道德方面，每个人都有判断标准，不应强求一律。 ⑸影响： 积极：是人文主义精神的最初体现，起到思想启蒙和解放作用。 消极：过分强调个人主观的感受，没有是非之别，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。 哲学流派 代表 主要观点 领域 体现的人文精神 自然哲学 泰勒斯 万物由水生成 自然 打破传统神学束缚,人的觉醒 智者学派 普罗泰 戈拉 人是万物的尺度所有人都是平等 人与社会 强调人的价值和尊严---人的本质体现 二、“美德即知识”----苏格拉底（不属于智者学派） ⑴背景： ①智者学派追求功利，忽视道德。 ②雅典社会世风日下、道德沦丧。 ⑵主张： ①倡导“有思想力的人是万物的尺度”。 ②认为人应该具备美德，美德来自于知识，“美德即知识”。 ③善是人的内在灵魂。 ④教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。 ⑶作用：他对人性的研究是人类精神觉醒的重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问 三、柏拉图和亚里士多德 1、柏拉图： （1）关注焦点：人类社会 （2）代表作：《理想国》，根据智慧品德，把人分三个等级 （3）思想主张：鼓励人们独立理性思考 2、亚里士多德——-古希腊最博学的人 ①强调在整个自然界中，人类是最高级的； ②真理高于一切。“我爱我师，但我更爱真理”； ③强调理性，但也承认感觉是认识的起源，认为如果没有感觉，人们就不能理解任何东西。 ④关注自然界和人类生活：他以科学调查的方式研究自然界，创建了严密的逻辑论证系统，充分体 现了人类不断追求真理、了解未知的人文精神。 代表人物 重 要 主 张 普罗泰格拉 强调人的价值，肯定人的感觉，否定神的意志，树立人的尊严。提出人是万物的尺度，反对迷信，强调自由，不强求道德一律。 苏格拉底 “有思想力的人是万物的尺度”； “美德即知识”； 教育对美德同样重要 柏拉图 鼓励人们独立理性思考（“理想国”学说） 亚里士多德 强调在整个自然界中，人类是最高级的。 第6课时 文艺复兴和宗教改革 【课程标准】 知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 1.条件：⑴经济：14世纪 ⑵政治：新兴资产阶级为自利益， ⑶文化：意大利保留了较多的古希腊罗马古典文化。 ⑷人才：众多博学多才的学者。 2.概况：⑴发源地：意大利（发展到整个西欧）。 ⑵表达形式：借助古希腊罗马文化。 ⑶性质：资产阶级的思想解放运动，是自希腊智者运动以来的第二次思想解放运动。 ⑷矛头：基督教神学。 ⑸旗帜：人文主义。(以人为中心，肯定人的价值和尊严) 3.代表人物及作品： 领域 代表人物 代表作品 内容 文学 但丁 《神曲》 率先对教会的丑恶现象表达了憎恶 彼特拉克 《歌集》 最早提出“人学”对抗“神学”，人文主义之父 文学 薄伽丘 《十日谈》 抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。 莎士比亚 《哈姆雷特》 热情讴歌人的伟大和高贵，充分反映了人文主义思想 艺术 达·芬奇 蒙娜丽莎 美术三杰 艺术 米开朗琪罗 美术三杰 艺术 拉斐尔 画圣母像 美术三杰 4.意义：①思想方面：文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识，高扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础， ②精神方面：为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。 ③文学艺术：文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。 ④自然科学：人文主义提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学。 二、宗教改革 1.背景：⑴历史原因：文艺复兴宣扬人文主义，起到了思想解放的作用。 ⑵政治原因：德意志是教会压榨最严重的地区，激化了社会矛盾。 ⑶经济原因：资本主义经济的发展，使新兴资产阶级要求摆脱罗马天主教的束缚。 ⑷直接原因：教皇出售“赎罪券”，激起愤慨。（导火线） 2.开始标志：马丁·路德发表“九十五条论纲” 3.马丁·路德的主要思想： ⑴信仰上帝就可得救，无需购买赎罪券。 ⑵简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗。 ⑶每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利。 ⑷君主的权利高于教士甚至教皇。 4.结果：宗教改革运动兴起，新教教派出现形成。（路德教派 5.新教特