2016人教版七年级语文上册：第2课《济南的冬天》教案.docVIP

第2课　济南的冬天 教学目标 1.学会细致地观察,抓住自然景物特点描写的手法; 2.学习文章严谨而精美的结构安排; 3.了解、区分、并学会使用比喻、拟人等修辞手法。 教学重难点 1.领会语言的准确性、生动性、情感性。 2.培养学生,细致观察事物,抓住特点描述的能力。 导入新课 说起冬,尤其是中国北方的寒冬,脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中,不仅感受不到这些,反而使人感到温暖的春意。那么,称为“宝地”的济南的冬天的确如作者描绘的那样诗情画意吗?今天,就让我们在老舍的引领下,一起去观赏济南冬天的水墨画,去感受济南冬天的温馨,去体味蕴涵其间的浓郁情致。 文本解读 一、初读课文　整体感知 自学提示及要求: 1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 2.思考:济南的冬天独具一格的风貌是什么? 3.试着划分本文的段落,并归纳段落大意。 【明确】 1.(略) 2.济南冬天的“温晴”。 3.本文共6个自然段,可分为两个部分: 第一部分(第1自然段):通过对比突出济南的冬天的特点。 第二部分(第2~6自然段):具体描绘济南冬天的美景。 二、梳理思路　探究文意 1.研读第1自然段。 (1)济南的冬天给作者的总印象是什么?为什么? 【明确】济南的冬天给作者的总印象是“有温晴的天气,真得算个宝地”,因为一是“济南的冬天是没有风声的”,二是“济南的冬天是响晴的”。 (2)作者是运用什么方法写出济南冬天“温晴”的特点的? 【明确】作者通过把济南与北平、伦敦和热带对比写出来的。 总写温晴对比 2.研读第2~3自然段。 (1)文章怎样转入写阳光朗照下的山景? 用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转到写冬天的山。 (2)济南的这些小山有什么地理特征? “小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。”写出济南小山围城的地理环境。 (3)作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱? ①用拟人手法:“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着;只等春风来把它们唤醒。”用一“晒”、一“睡”、一“醒”,一连串相关的拟人手法,烘托舒适温暖的环境。②用比喻、拟人手法:“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境。③从人们的感受:“面上含笑”;“一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠”;人们的幻想:不仅描绘笑容,更突出心理活动。 3.研读第4自然段。 (1)文章按怎样的顺序描写雪后的山景? 按照空间顺序,从山上、山尖至山坡、山腰,有层次地写出秀美的山景。 (2)“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处? ①妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花”,松的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。②妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;“那点薄雪好像忽然害了羞, 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。 (3)这段文字用什么修辞手法写雪后的山景? ①比喻:用“日本看护妇”比喻雪后矮松秀美形态,借矮松写出雪的形态;用“花衣”比喻雪色。②拟人:“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法,写出动人的雪态。 4.研读第5自然段。 (1)本段写什么?写出了它的什么特征? 本段承接上文写城外远山,写出的特征是像张“小水墨画”(比喻)。 (2)这一段怎样写城外的远山? 用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”,用两个“卧”字,传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。 5.本文第3、4、5自然段都是写山的,请概括说明写出了山怎样的特点。 山 6.研读第6自然段。 (1)这一段写济南冬天的水有什么特点? ①水的暖:作者描写水不但不结冰,还冒着热气,写出了水的暖。②水的绿:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。③水的清、亮:作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。 水 (2)这段文字运用了什么修辞手法? ①拟人:“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”突出水的绿的特征。②比喻:“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。 (3)文章的结尾“这就是冬天的济南”一句该如何理解? 这一句是全文的结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定季节