2016人教版七年级语文上册第2课《济南的冬天》导学案（共2课时）.docxVIP

七年级语文学科教（学）案序号：1审核人签名：课题济南的冬天（第一学时）课型新授主备人学习目标1、流利、有感情的朗读课文 2、理清文章的结构和作者思路3、把握济南的冬天整体的特点学习重点理清文章的结构和作者的思路学习难点体会对比手法在文中的作用导学流程个性修改栏课前自学。（预习单）（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。镶(xiāng):【释义】把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘.响晴(xiǎng qíng):【释义】晴朗无云。温晴(wēn qíng):【释义】温暖晴朗。安适(ān shì):【释义】安静舒适。肌肤(jī fū):【释义】皮肤。秀气(xiù qi):【释义】文雅；斯文。绿萍(lù píng):【释义】一种植物。水藻(shuǐ zǎo):【释义】生长在水里的藻类。贮蓄(zhù xù):【释义】积；存。澄清(chéng qīng):【释义】水清澈明净。空灵(kòng líng):【释义】灵活而捉摸不透。水墨画(shuǐ mò huà):【释义】用墨汁画的画。蓝汪汪(lán wāng wāng):【释义】形容很蓝。(二)知识积累1、作者简介：老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。2、写作背景：老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。一、新课导入、设疑激趣：同学们，有一位现代作家曾经这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”很显然，我们从这句话当中可以感受到他对济南的一往情深。你们知道这位作家是谁吗？对，他就是老舍。老舍1930年来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久，对济南产生了浓厚的感情，并亲切称其为第二故乡。下面就让我们在老舍先生的引领下一起去品味济南冬天的温情吧！二、目标解读、落实任务⒈正确、流利、有感情地朗读课文。要求做到： (1)读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。 (2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。(3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。（朗读课文不少于十分钟）⒉解析文章题目文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。三、预习检查、以学定教1．济南的冬天作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，现代著名作家，语言大师。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》《龙须沟》等。2．根据拼音写汉字或给加点字注音：chéng清（澄　） xiāng嵌（镶　）发髻（髻）水藻（zǎo ）贮蓄（zhù）着落（ zháo ）薄雪（ báo ）　　济南（jǐ　）四、疑难导学、互动交流：整体感知课文(1)济南的冬天的总体特征是什么（为什么说济南是个“宝地”？）？作者运用什么方法来突出济南冬天的这一特点？与北平相比，济南的冬天无风声总特点：温晴与伦敦相比，济南的冬天无重雾通过运用对比的手法。与热带相比，济南的冬天无毒日(2）作者笔下济南的冬天的山和水各有什么特点？请从文中找一些字词来概括。山：可爱（阳光朗照下的山）、秀气（薄雪覆盖下的山）、小水墨画-----淡雅（城外远山）；水：暖、绿、清、亮。（3）文章抒发了作者怎样的思想感情？抒发了作者对济南的冬天的赞美与喜爱，也寄寓了作者对祖国河山真挚的爱。（4）：第一自然段运用对比手法有什么好