2016人教版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》第一课时课件.pptVIP

学习目标 知识与技能：1.积累字词，掌握读音、字形以及词义，如“确凿”、“菜畦”、“臃肿”等。 2.了解《朝花夕拾》、鲁迅等相关文学常识。 3.学习课文写景的一些常用手法 4.学习课文的结构，对课文表达的思想感情有自己的看法 过程与方法： 品味课文语言，练习表达与鉴赏的能力 情感态度与价值观： 学生了解私塾教育状况，体会作者热爱自然，追求新知的精神 学习重点 1.学习课文对事物（景物）描摹以及动作描写的方法 2.了解课文写作思路的条理性 学习难点 1.理解“三味书屋”这一部分（其中难解词语及内容） 2.对课文主题有自己的理解 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。 作品收在《鲁迅全集》里， 鲁迅简介 鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 　　小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 　　散文集：《朝花夕拾》 　　散文诗集：《野草》 　　杂文集：《坟》《热风集》《华盖集》 《三闲集》《二心集》《而已集》《准风月谈》等18部。 本文选自《朝花夕拾》。 “朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。 《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。 揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？ “百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。 按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？ 全文分成两部分。 第一部分（1~8）记叙在百草园的生活； 第二部分（9~24）记叙在三味书屋的生活。 　　让我们看看百草园和三味书屋是什么样子的？ 分块分析 （一）阅读第1自然段，思考下列问题： 　第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？ ①因为时隔七八年，对百草园的印象有些模糊，所以用“似乎”表示不确定。 ②然而很快童年生活的种种景象历历在目，所以用“确凿”表示肯定语气。 ③“似乎”“确凿” 表达了作者特殊的心情——对百草园依恋的深情。 （二）第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？ 三个方面： 1）美丽有趣的动植物(2段)； 2）神奇的美女蛇传说（3-6段）； 3）诱人的雪地捕鸟（7-8段). 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。  （三）第二段作者写百草园都写了哪些景物？ 石井栏 皂夹树 桑椹 覆盆子 何首乌根 木莲 菜 畦 鸣蝉 黄蜂 蟋蟀 叫天子（云雀） 蜈蚣 斑蝥 油蛉 　　有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文 课文阅读与欣赏 这些景物是通过什么词语连在一起的？ 用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。 　　 “单是……” “不必说 ……也不必说……” 整体 局部 写作顺序 “不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 用了“不必说……也不必说……单是……” 的句式的作用 “单是……” “不必说 ……也不必说……” 句式仿写 不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。 不必说繁华的街道，也不必说丰厚的文化积淀，单是那高耸的广州塔，就让广州人倍感自豪。 不必说秀丽的风景，也不必说悠久的历史，单是那美味的特色小吃就足以让游客们啧啧称赞。 不必说那芬芳的花朵，也不必说鸣唱的小 鸟，单是那葱茏的树木就让我流连忘返。 百草园的自然景物和乐趣 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子 静态 动态 低 高 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 高 低 观察景物： 有序 多角度 精选词语形容 借助“准确的形容”即能表情达意 不必说 ……也不必说 单是 就有 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 低唱 弹琴