2016人民版高一历史必修一：1.2 走向“大一统”的秦汉政治 （学案）.doc

高一历史学案导学 （1.2走向大一统的秦汉政治） 【重点难点】 重点：秦王朝专制主义中央集权政治制度的建立及影响。 难点：专制主义集权制度的概念、政策措施、历史作用与影响。 【新课导入】 歌词：“大地在我脚下，国计掌于手中，哪个再敢多说话；夷平六国是谁，哪个统一称霸，谁人战绩高过孤家？高高在上，诸君看吧，朕之江山美好如画；登山踏雾，指天笑骂，舍我谁堪夸！秦是始，人在此，夺了万世潇洒；顽石刻，存汗青，传颂我如何叱咤！” 问题设计：这首歌里的“我”是指哪个历史人物？他做了什么事情？ 读诗感悟： 秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。雄图发英断，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开问秦王扫六合,虎视何雄哉指的是什么历史事件 （一）六王毕，四海一 秦的统一 这块内容是中央集权体制建立的前提条件因为学生初中学习中提到了秦完成统一的时间原因课堂教学以学生自主学习为主 2、“四海一”——开疆拓土措施 （1） （2） （3） 3、秦统一的意义 学生阅读教材秦朝疆域图。秦朝建立大一统国家后，面对地域辽阔的帝国，假如你是秦始皇，你将采取哪些行之有效的措施进行管理?学生阅读教材，小组讨论后回答。 （二）“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，廷尉议是。 ——《史记·秦始皇本纪》 问题探究1：有人向秦始皇提出分封子弟、广建诸侯的建议，廷尉李斯则坚决反对。假如你是当时的一位大臣，你会建议秦始皇采取哪种统治方式治理地方？ (1)、形成与演变 县出现于春秋初期，原来是国君直接统治的领邑，和国君分赏给卿大夫的封邑不同。春秋末年，晋出现了郡，设于地广人稀的边地，面积比县大，地位比县低。《左传·哀公二年》“克敌者上大夫受县，下大夫受郡。” 县所不同于卿大夫封邑的，就是县内有一套集中的政治组织和军事组织，特别是有征赋的制度，一方面便利了国君的集中统治，一方面又加强了边防。战国时郡的设置仅限于各国边地，县的设置则很普遍。它们取代了过去贵族的封邑。 （2）、特点 问题探究2：结合材料分析郡县制的特点 （3）影响 A.地方行政制度的划时代改革加强中央集权，有利于维护国家的统一。 B.是官僚政治取代贵族政治的重要标志。 问题探究3：比较分封制与郡县制的异同★★★★★ 相同点: 不同点： ? 分 封 制 郡 县 制 时 代 与中央政府的关系 影 响 划分标准 2、百官公卿——中央的官僚机构 （1）皇帝制度的确立 材料一：“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴。今名号不更，无以称成功，传后世。其议帝号。”丞相绾﹑御史大夫劫﹑廷尉斯等皆曰：“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。臣等谨与博士议曰：‘古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。’臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’，命为‘制’，令为‘诏’，天子自称曰‘朕’。”王曰：“去‘泰’，着‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。他如议。”制曰：“可。”……朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷 。 材料二：“天下之事无小大，皆决于上”“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。 材料三：秦代以前，玺并非最高统治者所专有。春秋战国时，卿大夫及地方官吏的印章均可称为玺。至秦代，则是“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。”据载，秦朝的传国玉玺其文为“受命于天，既寿永昌。” ——《史记·秦始皇本纪》 问题探究4： (1)从材料1,3的皇帝称号及制诏朕玺等规定中,你可以得出什么结论 (2)据材料,皇位是怎样继承的 (3)三则材料包含了哪些历史信息 说明了什么 (4)综合材料和所学知识,简要指出秦朝皇帝制度的基本特征. 材料展示：三公九卿示意图 三公九卿的职能： （3）朝议制度： 在君主专制制度下是减少决策失误的有效途径，但是在君主专制制度下，最终的决策者仍然是皇帝。 过渡：为了从思想上加强控制，防止有学识素养的人士批评时政，秦始皇还制造了“焚书坑儒”事件，并推出了“挟书律”。这部分内容主要由学生结合教材资料卡片和思考题解决。 3、思想控制： 材料：天下敢有藏《诗》、《书》、百家语者，悉诣守、尉烧之，有敢偶语者弃市，以古非今者族。所不去者，医药卜筮种树之书。 于是使御史悉案问