2016人民版高中历史必修三专题一 第4课《明末清初的思想活跃局面》说课课件.pptVIP

请问图片中建筑的称谓是什么？你是如何看待此建筑的？中国明末清初时期以李贽为代表的思想家又是如何看待的？为什么？ 贞节牌坊，通常是古时用来表彰一些死了丈夫长年不改嫁，或自杀殉葬，而符合当时年代道德要求，流传特异事迹的女性，为其兴建的牌坊建筑。 专题一 第四课 《明末清初的思想活跃局面》 课标要求 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、 王夫之等思想家，了解明清时期 儒学思想的发展情况。 复习目标 识记：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的思 想主张； 理解：明末清初时期思想活跃的时代背景； 明末清初时期儒学思想的发展情况。 运用：运用解读材料并获取有效信息的能力、 调动运用教材知识等能力要求解决实际问题。 第一篇章：别开生面看“活跃” 要求：学生用5分钟左右的时间在小组内讨论并解决下面的问 题，并形成文字材料，以力争达到落实基础知识的目的。 1.从教材的5个子目标题来看，5个代表人物各自思想的特点 是什么？（体现出“别开生面”的特点） 2.“正统”是什么意思？李贽反“正统”的思想有哪些？ 3.明清时期三大思想家（黄、顾、王）在个人经历和思想主 张（政治、经济、学术或思潮）方面相同点是什么？ 4.明末清初时期儒学思想的发展情况是怎样的？表现呢？请 归纳儒学在中国古代各个时期或朝代的发展历程和地位演变 情况。 （思想活跃的表现） 时期或朝代 发展历程 地位演变 春秋战国 秦朝 西汉 东汉至隋唐 宋明 明清 创立 百家之一 遭受沉重打击 陷入低谷 发展 成为正统 困境 冲击正统 新发展 巩固正统 批判性继承 动摇正统但未改变 归纳：儒学在中国古代的发展历程和地位演变 第二篇章：追根究底溯[sù]“活跃” （思想活跃的时代背景） 请阅读下面的故事片断，结合高中历史必修Ⅰ专题一第四课“专制时代晚期的政治形态”和必修Ⅱ专题一第四课“古代中国的经济政策”，归纳明末清初思想活跃局面出现的时代背景。 　　明末，番禺秀才吴必中带着书童正走在赴京考会试的途中。他是家中独子，但是他天生愚笨，多次考县试都不中，于是老爸吴老爷拿钱为他买了个秀才的头衔，这样，吴必中带着全家的希望上京了。 　　他们走到湖南时，他们先是看到一些衣服破烂，瘦得只剩下骨头的难民坐在路边，接着又看到一大帮农民手拿着锄头和大刀，一边大喊：“狗官钱弓梓，拿命来”。他们赶紧避开。后来才知道他们的土地被钱弓梓给强行霸占了。 政治腐败；拜金风气盛行 政治腐朽，阶级矛盾尖锐 （思想活跃的时代背景） 1.政治： 2.经济： 4.思想： 君主专制空前强化；社会矛盾尖锐 商品经济发展，资本主义萌芽产生 程朱理学占统治地位，束缚了人们 思想；西学东渐的积极影响 ⒊阶级： 随着商品经济的发展，工商业阶 层的队伍壮大 第二篇章：追根究底溯[sù]“活跃” 　　吴必中一边赶路一边还不忘死记硬背四书五经，把要考的文章死死的记住。终于来到北京，他看到大街上很是热闹，大街两边都是做买卖的。最吸引他的是地上摆卖的西洋玩意，他实在爱不释手，于是买了一个望远镜。 　　来到客栈，他看到有很多像他那样的考生，有的在高声谈论科举考试，有的埋头苦读，他也不甘落后，吃完饭早早地回房看书。 以程朱理学为标准的科举考试，因循守旧，束缚思想 商品经济发展， 使工商业阶层队伍壮大 西方文化传入，开阔人们眼界 第三篇章：中外对照叹“活跃” 中国早期民主启蒙思想家 法国启蒙思想家 黄宗羲（1610——1695） 孟德斯鸠（1689—1755） 顾炎武（1613——1682） 伏尔泰（1694—1778） 王夫之（1619——1692） 卢 梭（1712—1778） 依据上表，从中外启蒙思想家的生卒来看，可以得出什么信息？ 材料：“16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆 嫩，明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，具有一种时代 性的缺陷……黄宗羲提不出新的社会方案，而只能用扩大相 权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。 18世纪欧洲启蒙思想家则拿出了君主立宪制、三权分立这样 的资产阶级国家蓝图。这表明，中国明清时期的进步思想与 18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世 纪末期的产物，后者是近代社会的宣言书。” ?? ——张岱年、方克立主编《中国文化概论》 依据材料并结合所学知识，分析中国和欧洲都产生启蒙思想的共同经济和政治原因。不过，各自的启蒙思想有着不同的阶级立场，分别是什么？为什么中国被称为“中世纪末的产物”，而法国则被称为“近代社会的宣言书”?不同称谓的根本原因是什么？说明了什么？ 一定时期的思想文化是由该时期的政治、经济所决定的 下列资料