小学低年级学生向师性的研究课题汇报PPT课件.pptVIP

研究成效 通过问卷，我们不仅了解了学生的向师性特点，而且也了解了教师自身的综合素质也影响着学生向师性： 1.有些教师缺乏教育精神及人格力量。 2.教学方式跟不上时代要求。 （1）教学观念滞后(村级小学教师）。 （2)教学实践能力、研究能力较差，创新意识较薄弱。 (3)教学内容不符合学生的实际发展需要。  小学低年级学生向师性的研究 石泉县2013年度微型课题研究报告 目录 一、课题的界定与选题缘由 二、研究目标与内容 三、研究步骤与具体措施 四、研究成效 五、存在问题与后续研究 一、课题的界定与选题缘由 “向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。有人把学生的这一心理特点形象地比喻为学生好象花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师。“向师性”一词也由此而来。“向师性”是学生的本质属性，它表现在： 　　　1.凡是学生都具有一种“学生感”：都感觉到自己是学生，要学习，要听老师的教导和指挥。 　　　2.学生的再一个共同心理是：不论学习哪一门课，都希望有个好教师；不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任。学生的这种希望表明：教师，对他们来说，实在是太重要了。 　　　3.学生还有一种共同心理，这就是希望自己能得到教师的注意。 向师性 选题缘由 在小学教学实践中，可能会出现这样的现象：小学生喜爱上甲老师的课，且亲其师，信其道；而对乙老师的课，学生就会产生厌烦和抵触情绪。这将严重影响着学生的全面发展和教育教学质量的提高，我觉得这是小学生向师性缺失的问题。两千多年前孔子就提出：言传身教。随着教育的社会化发展、文化的的多样性的冲击、现代网络文化的普及、教育的产业化和经济化，言传身教的主客体都在发生着巨大的变化。为了让我们从事基础教育的一线教师能够更好地把握小学生的性格特点，增强学生的向师性，消除师生之间的距离，让学生和教师亲近起来非常重要。只有在教师的精心引导下，师生共同参与创设一个健康的轻松的心理环境，建立和谐的师生关系，才会使学生想学、乐学，教学工作也会有事半功倍的效果。因此，我们选择课题《小学低年级学生向师性的研究》。 二、研究目标及内容 研究目标 1.了解低年级学生喜欢的老师类型。 2.了解影响低年级学生心理状况的原因。 3.调查低年级学生学生成绩低下的原因。 4.转化低年级学困生的有效方法（老师方面）。 研究内容： 在2013年6月——2014年6一年的研究时间里，针对我镇低年级学生的向师性进行研究，采用观察法、调查问卷法、实验分析法，了解我镇低年级学生的向师性问题，共同探寻解决对策，重建小学生低年级向师性，促进师生关系和谐、融洽，从而为教育任务的圆满完成、教育活动的顺利展开提供良好的人际环境与背景。 三、研究步骤及具体措施 研究步骤： 1.第一阶段（2013年6月—7月） 2.第二阶段实施阶段（2013年8月—2014年3月） 3.第三阶段总结阶段（2013年4月—5月） 研究流程 培训 申报 选题 实施 结题 推广 具体措施 1.成立了课题研究小组，讨论决定研究课题的内容及方法，并对课题组成员进行了分工； 2.商讨制定了课题实施方案； 3.选定本镇一、二、三年级学生及全体教师参与本课题的研究； 具体措施 具体措施 4、组织课题组成员进行相关的理论、文献学习，并收集、整理开展研究前的各种资料，为课题研究做了充分的准备。 5.举行开题论证会，讨论研究了本课题的研究对我校教育教学的作用。 6.设计了问卷调查表，问卷主要针对“小学生喜欢什么样的老师”及“什么样的老师让学生难以接受”这两个问题，并进行分析小结。 问卷调查 具体措施 问卷分析 7.通过观察、访问低年级学生和教师，结合学生的个案“喜欢的任课老师”和“不喜欢的任课老师”进行分析，召开研讨会，了解分析在网络文化的影响下的小学生的心理。 8.组织课题组成员针对课题研究的进展及不足，进行反思，及时对研究工作进行总结、反思，以深化课题研究。 具体措施 研究成效 通过学习，我们知道了“向师性”是学生的本质属性，小学生都具有“向师性”的心理特点，希望自己能得到教师的关注与爱护，心底深处潜在着一份尊重教师，愿意接受教师教育的自然倾向的情感。但学生的这种“向师性”情感在不同的年龄阶段有不同的表现。在小学低年级的学生眼中，老师是最崇高、最伟大的，是心里的“神”。