平行四边形的认识说课PPT课件.ppt

青岛版小学数学四年级下册 平行四边形的认识 说 课 流 程 课堂评价 学情分析 教学设计 板书设计 资源开发 教材分析 教学模式 一、教材分析 教材分析 数学课程标准将课程内容划分为四个领域， 本节课属于“图形与几何”的范畴。 图 形 与 几 何 图形的认识 图形的测量 图形的运动或变化 图形的性质及其证明 图形的位置 1. 知道平行四边形两组对边分别平行且相等。 2.认识平行四边的底和 高，会画高，明白底和 高的对应关系。 3. 了解平行四边形的特性。 4.感受图形与生活的密切联 系，体会平行四边形在生活中的广泛 应用。 教 学 目 标 教材分析 基于以上对教材的分析， 我确定的教学目标如下： 结合本节课的教学内容和教学目标，确定本节课的教学重点是： 1.认识平行四边形两组对边分别平行且相等这一基本特征。 2.认识平行四边形的底和高。 依据教材特点和学生的认知特点，确定本节课的教学难点是： 正确测量和画出平行四边形的高，明白底和高的对应关系。 二、学情分析 已有知识基础 直观 认识平形四边形初步掌握长方形正方形特征。 认识了垂直与平行，掌握了画垂线的方法。 已有生活经验 学 情 分 析 在丰富多彩的现实生活中，学生经常接触一些立体或平面图形 这些都为本节课的学习 打下了知识基础 三、教学模式 五 个 环 节 单元导入 明确目标 大组汇报 教师点拨 巩固练习 拓展提高 课堂小结 单元回归 王敏勤和谐五步教学模式 教学模式 自学指导 合作探究 四、教学设计 教学设计 （一）单元导入明确目标。3′ （二）自学指导合作探究。2′ （三）大组汇报教师点拨。20′ （四）巩固练习拓展提高。10′ （五）课堂小结单元回归。5′ 在对教材与学情分析的基础上，根据本门学科的教 学模式，这节课共设计了五个教学环节，具体安排如下： （一）单元导入明确目标。3′ 猜图导入 引出课题：平行四边形的认识 数学学科 教学设计 【设计意图】从学生喜欢的“猜图”游戏导入，紧 紧抓住学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，为进一 步学习做好铺垫。 直观认识 平形四边形 平行四边形面积计算 平行四边形 未学知识 深入认识平行四边形 四年级上册 本课知识 已学知识 认识底高，正确画高 理解特征，了解特性 学习目标 数学学科 教学设计 （二）自学指导合作探究。2′ 数学学科 教学设计 （三）大组汇报 教师点拨。20′ 1.联系生活，初步感知。2′ 从五个层次展开 2.动手操作，体会特征。4′ 3.讨论交流，探索特征。4′ 4.认识底高，练习画高。5′ 5.动手操作，发现特性。5′ 【设计意图】本环节依据学生的认知规律，让学生在拉动框架的过程中发现特性，从中感悟变与不变的规律，向学生渗透世界观教育，再联系生活找出特性的应用， 感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 数学学科 教学设计 （四）练习检测，当堂达标。10′ 教师以激励性的语言：“这节课的学习接近尾声，同学们想不想检验一下自己的学习效果？”激发学生练习的欲望，然后学生独立完成达标练习卷，达标题 目包含本节课知识点和重难点，做完后集体订正，评价学习效果。 当堂达标练习卷 40 18 31 一、填一填： 1.平行四边形的两组对边分别（ ）且（ ）。 2.平行四边形可以画（ ）条高。 3.右图平行四边形的底长（ ）厘米，高（ ）厘米。 4.把平行四边形的四个角都拉成直角，那么这个平行四边形就变成了（ ）或（ ）。 5.有一个平行四边形的周长是76cm，把它拉成长方形后，长方形的周长是（ ）cm。 数学学科 教学设计 数学学科 教学设计 二、辨一辨：（用“√”或“×”表示） 1.两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形（ ） 2.平行四边形有2条高。（ ） 3.平行四边形容易变形（ ） 4.过平行四边形的一个顶点向对边画高，能画无数条。 （ ） 数学学科 教学设计 三、画一画： 1.在图1里画一条线段，把图形分成两个三角形。  图1 图2 2.在图2里画一条线段，把它分割成一个平行四边形和一个三