2017高考英语二轮复习：论英语短文写作的读者意识.pptVIP

高考前30多天， 英语写作， 我们能做些什么？ 第一节 高考真题中的“阅读理解”带来的一些思考。 2011年全国新课标卷 A篇 第59题： Why did the author bring back home an old milk box? 2012年全国新课标卷 C篇 第64题： Who is the author? 第65题：What made the author feel cold? 全国新课标卷 D篇 第68题：The author explains the law of overlearning by _______ 第69题：According to the author, being able to use multiplication tables is _____ 第70题：What is the authors opinion on cramming? 2013年全国新课标卷I A篇 第56题：What does the author say about doctors in general? 第57题：The author deepened his understanding of the power of CRM when _ 2013年全国新课标卷II A篇 第56题：Why did Delta give the authors family credits? 第57题：What can we learn about the author? 第58题：What does the author do? 第59题：What does the author want to tell us? 全国新课标卷II C篇 第64题：How did the author find his friend a book liar? 第67题：What is the authors attitude to 58% of readers? ...... ...... ...... ...... 作者 读者 作品 “作者意识” 所谓作者意识，其实就是作为读者在阅读这些作品的时候，在初步了解文章主旨之后，为了更为客观的理解文章主旨，而去主动的转化一种阅读视角，即试着从作者的角度出发，去揣测、想象、推敲作者要表达的真实意图。 第二节 平时模拟考试和高考真题的“写作”阅卷所带来的一些思考。 1、空白卷或者写一两句学生依然不少； 2、不大草稿或者不列提纲，随性写作； 3、背诵范文，死搬硬套，缺乏应用能力； 4、语句枯燥、语句干瘪无味； 5、堆砌辞藻，语言应用不合理； 6、要点不全、文体风格不对； ...... 1、卷面书写表现并不好； 2、写作段落布局不合理； 3、卷面不整洁,涂改严重 4、超出大体范围写作 ...... 《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）对“写作”的要求： 在“写作评价标准”中提出“对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价”。 在“语言技能教学建议”的“写作技能的教学”中提出学生在写前要“明确目的和读者对象”。 在高考作文评价参考标准中第五档的写作评价标准要求“完全达到与目标读者交流的目的”。 作者 读者 作品 “读者意识” 同一修辞理论 在20世纪，对西方文化与学术影响最大的当推美国修辞学家肯尼斯·伯克(Kenneth Burke)，他是新修辞学的开创者与奠基人。 “同一理论”是伯克新修辞学的核心内容。该理论的主要观点是：“同一”代表作者与读者之间所具有的一种具体或者抽象的共性，也是人与人之间寻求的一种认同，是作者寻求与读者在思考方式、情感情绪、价值观等方面的共同点。 邓志勇，上海大学外国语学院教授，在其著作《修辞理论与修辞哲学—关于修辞学泰斗肯尼思.伯克的研究（2011年）》一书中，结合伯克的原著，将“同一”定义为“同情同一”、“对立统一”、“不准确同一”。 “同情同一”是指在思想、情感、价值、观点等方面的相同或者相似。它强调人与人之间的共同情感。 “对立统一”指作者与听众，即便他们在某个方面是对手，因为具有共同的敌人而同一。因为有“共同敌人”的存在而产生一种强烈的凝聚力，使得受话者更易于和说话者在观点上取得同一。 “不准确同一”指作者使用包括听众在内的词语或者手段，如“我们”，使听众无意识或潜意识地认同作者，想象自己成为作者所描绘的那样。 写作，就是作者借助