2018人教版九年级语文下册第17课《《孟子》两章——得道多助，失道寡助》精美课件.pptxVIP

得道多助，失道寡助R·九年级语文下册学习目标1.了解有关孟子的文学常识，积累文言词汇。2.理解文章大意，理清文章思路。3.理解“人和”的道理。新课导入 兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察。 故经之以五事，校之以计，而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰将，五曰法。今民与上同意也。《孙子兵法》走近作者 孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（现在山东邹城市）人，战国时期思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”，后世常把孔子和他以“孔孟”并称。 一是孟母教子的故事。 二是孟子宣传仁义之道的故事。 三是表现孟子蔑视权贵、刚直不阿的品德故事。孟子思想民为贵，社稷次之，君为轻坚信人性本善后天教育至关重要富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈——此为真正的大丈夫文学价值 《孟子》共七篇，记述孟轲的言行。此书的写作与《论语》不同，是他本人和门徒共同完成的。从体制上说，《孟子》基本上仍属于语录体，但较《论语》已有很大发展。这不但是因为它的篇幅加长，议论增多了，而且很多段落都围绕着一定的中心，结构完整，条理清楚，只要添上题目，就可以单独成篇。 字词积累qu?nyuèzēng畎 亩 傅 说 曾 益胶 鬲 拂 士 拂 乱伋gébìfújí得道多助，失道寡助整体感知疏通文意天时不如地利，地利不如人和。天时：有利于作战的天气、时令。地利：有利于作战的地理形势。人和：指作战中的人心所向。【译文】 有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向。围表转折，却。外城三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。夫环而攻之,必有得天时者矣，然而不胜者,是天时不如地利也。【译文】 一座方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围着攻打它却不能取胜。包围着攻打它，必定是得到了有利于作战的天气、时令，这样却不能取胜，这是因为有利于作战的天气条件比不上有利于作战的地理形势。 护城河泛指武器装备城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 充足放弃【译文】 城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备并不是不坚固锋利，粮食并不是不充足，但守城的人弃城而逃，这是因为对作战有利的地理形势比不上作战中的人心所向、内部团结。限制凭，靠巩固国防故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。震慑武力的强大【译文】 所以说，使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限；巩固国防不靠山河的险要；威慑天下不能靠武力的强大。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。极点通“叛”，背叛归顺，服从【译文】 施行仁政的君主，帮助支持他的人就多，不施行仁政的君主，帮助支持他的人就少。帮助他的人少到了极点，内外亲戚都会背叛他，帮助他的人多到了极点，天下人都归顺他。凭借天下人都归顺他的条件，攻打内外亲属都背叛的君主，所以，施行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。细节感知探 究1.本文的中心论点是什么？天时不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助√2.中心论点提出来后作者是怎样进行论证的？使用什么论证方法？主张（结论）论点范围域民施行“仁政”得道多助失道寡助战争治国固国威天下排 比（反面论证）（对比论证）3.课文第3段运用了什么修辞方法？句式上有何特点？讨论其作用？ 运用了排比和双重否定句式。从多个方面强调守城一方占尽地利，但结果却弃城而逃，从而有力证明了“人和”的重要。整齐的句式，使得文章气势奔放，具有很强的说服力。4.中心论点既然已得到了论证，为什么还要继续写“故曰，域民不以……战必胜已。”？ 这一段的作用是在前面论述的基础上进一步阐发，将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更具有普遍意义，其次，“得道”实际上也可理解为“得人心”，即“人和”。得人心者，人心归顺，所几披靡，失人心者，人心相悖，不攻自溃。因而，第４段绝非多余的闲笔。艺术特色这篇短论在论证方法上有什么特色？ （1）逐层论证，层层深入。文章第1句，开门见山提出中心论点，接着运用战例，分别论证了“天时不如地利”，“地利不如人和”，突出了“人和”的重要性；第5句进一步阐发、说明，欲得“人和”，必先要“得道”。全文紧紧围绕得“人和”这一中心，环环相扣，逐层推理，显示出极其严密的论证艺术和极强的逻辑性。 （2）论证中运用排比、对比等修辞手法，使文章气势恢宏，笔酣墨畅，结构严谨。 （3）文章上部分运用举例论证，下部分运用对比论证的方法，更加突出其论点。板书设计提出论点：天时、地利、人和攻城天下论证论点层层推理对比衬托守城不住得出结论点：得道—多助，失道—寡助课堂小结 中心论点即篇首两句。孟