2018年中考语文复习：专题十二综合性学习.pptVIP

［2017?抚州临川模拟］ 中华传统文化博大精深，你班开展“阅读中华经典，弘扬传统文化”的综合性学习活动，不少中华经典都选入了我们的语文教材中，请你参照示例，从以下备选项中选取一组，联系教材内容，采用比较异同法对这一组人物进行比较评价。（写出共同点和不同点，150字左右） 林冲与武松:林冲与武松两人都是《水浒》中塑造的武艺高强、有勇有谋、作风正派，嫉恶如仇、侠肝义胆的英雄人物，但两者社会地位，遇事态度和对待官府的态度不同，林冲曾是东京八十万禁军教头，遇事能忍，安分守己，循规蹈矩，对官府抱有幻想;而武松是个社会下层的侠义之士，遇事不能忍，有仇必复，有恩必报，对腐败政权、贫官污吏认识深刻，不抱幻想。 备选项:①诸葛亮与杨修;②方仲永与香菱;③唐雎与曹刿;④范进与孔乙己。 【答案】 示例:①诸葛亮与杨修:诸葛亮与杨修两人都是《三国演义》这本小说中很有聪明才智的人。但两者的智慧有本质的区别，诸葛亮的是大智慧，他草船借箭，火烧赤壁，七擒孟获，空城退敌，以他的大智大勇助刘备创立蜀国;而杨修耍的是小聪明，他恃才放旷，猜透主子心事，干涉曹操家事，泄漏军事机密，聪明反被聪明误，最终落得斩首的下场。 ②方仲永与香菱:方仲永与香菱都是天资聪颖，先天条件优越的人。但两人的成长成材不同，方仲永后天没有接受良好的教育，五岁就能指物作诗立就的他最终泯然众人;香菱步入大观园，在大观园环境的熏陶下，尤其是黛玉的指点下，痴心学诗，废寝忘食，在诗歌创作上获得了长足的进步。 ③唐雎与曹刿:唐雎与曹刿都是春秋战国时期著名的谋士，他们热爱祖国，在国家危急关头都能挺身而出。但两者爱国的方式方法不同，唐雎出使秦国，有勇有谋，与秦王据理力争，并欲效仿刺客刺杀秦王，令秦王改变初衷而不辱使命;曹刿一介草民， 却能深谋远虑，为鲁庄公出谋划策，选择适宜的作战时机，最终取得长勺之战的胜利。 ④范进与孔乙己:范进与孔乙己都是深受封建科举制度毒害的热衷功名而迂腐无能的读书人。但两者的遭遇结局不同，范进在五十多岁时捞得功名，而变得圆滑世故，受人巴结;孔乙己一生连半个秀才都未捞得，在穷愁潦倒中悲惨而终，成了咸亨酒店酒客、掌柜、伙计等人的笑柄。 * * * * * * * 专题十 二 综合性学习 考点一 图文转换 （1）表格类 ①抓住题干信息，明确说明对象;②抓住表头信息，弄清说明中心;③抓住表中信息，进行纵横比较;④数字转为文字，注意答案条理;⑤紧扣题目要求，注意书写清晰。 （2）坐标类 ①抓住题干信息，明确说明对象;②抓住坐标说明，弄清说明中心;③整体把握曲线，注意发展趋势;④揣摩出题意图，突出解答重点;⑤语言完整到位，主语不要漏掉。 1.论点：图表信息类答题方法 2.漫画类答题方法 （1）读准漫画的题目。其题目往往揭示漫画的内容或主旨。通过读题目，有时可以透视整幅漫画的含义。 （2）把握画面内容。要仔细观察，看清画面组成，继而突出主体，辅以具体细节。人物画面的描述要抓住画面中的主要人物，找出他与其他人物或事物之间的联系，按照“谁”“干什么”“怎么样”的思路组织语言;事物画面的描述要抓住画面中的各个事物，分析事物本身的含义或比喻义，事物与事物之间的联系，事物与事物所共同反映的主题，用简明、连贯的语言表达出来。 （3）了解漫画的表现手法。漫画常用拟人、夸张、对比等手法来反映现实生活，要能看懂漫画，特别要注重画面中那些夸张变形或特别显眼的元素。 （4）结合漫画中的文字说明。有些漫画的内容，作者无法用图画的语言来表达，就只能借助于文字语言。因此，漫画中的文字说明对理解漫画的主旨有很大帮助，往往这些文字就是主旨所在。 （5）跳出漫画本身。读漫画除了要弄懂每一个细节，全面、透彻、准确地了解画面的内容，还要让自己的思想展开想象的翅膀，“跳”出画面，向生活的深度和广度翱翔，考虑与画面有关的社会主旨方面，分析作者的真正目的。中考的漫画信息题的讽刺内容一般不外乎时弊、做人及治学等。 3.徽标类答题方法 （1）宏观把握会徽（行业性图标）的外形特点，注意中英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物等。 （2）说明画面要分清说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。 （3）注意由表及里，分析其内涵和寓意，对图标的创意或含义，要联系具体对象作出合理想象。 考点二 口语交际 劝说最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉，做到以理服人、以情动人、态度诚恳、注意对象。应注意的关键是:情理+委婉。基本要求是: （1）首先，要明确劝说的对象。注意交流对象的年龄、身份、职业、文化程度、个性及心态等。（2）其次，要明确劝说的目的。找到劝说的切入点，让对方接受自己的看法。再次，要针对劝说的不同对象、不同内容、不同环境和不同时机，采取不同的劝说方式、方法、言辞、语气、态度等。语言要有针对性，要能打动人，从而使交流对象