2018年高考历史复习：提高选择题准确率的方法.docVIP

2018年高考历史复习：提高选择题准确率的方法 全国卷情况下，学生普遍反映历史学科难学难考，部分学生甚至丧失了学习历史的兴趣、动力。历史科考试成绩，用“惨不忍睹”来形容，应该是不过分的。历史老师们常有困惑：学生听得懂、记得住，为何选择题的正确率如此低呢？如何提高选择题的准确率呢？有没有方法呢？有方法，但不是“灵丹妙药”。每位历史老师和教研员老师都做过相应的探讨、研究，我今天不揣浅陋，与各位同行一起交流、讨论一下解历史选择题方面的感想。 网络上流传这各种各样的方法总结，从不同的视角进行了探讨，且总结得十分准确、精彩。在此，我主要是在别的老师的基础上，谈谈我的感想。 一、做错选择题的“十二种表现” 《做错选择题的“十二种表现”》。现摘录其观点与大家分享。 1.忽视题干所给时间（时期）限制，匆忙答题； 2.历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵； 高考历史试题中，大凡较难的选择题，命题者往往在历史事件及历史概念的内涵、外延和时代特征上做文章。内涵是指一个概念所反映事物的本质属性的总和，也就是概念的内容。外延在逻辑学上指一个概念所确指的对象的范围。这类选择题，高考中经常见到。我们唯有在理解的基础上加强记忆，在记忆的基础上进一步理解，把课本中重要概念、关键字词真正弄懂吃透，才不至于面对扑朔迷离的选项感到茫然。 3.历史基本史实掌握不牢固； 4.历史常识缺失； 5.读懂材料，获取有效信息能力欠缺； 6.历史的阶段特征掌握不清楚不全面； 7.历史与地理的结合缺乏空间思考； 8.历史知识的比较和迁移能力欠缺； 9.历史事件、历史现象放在特定的历史条件下分析能力欠缺； 10.历史事件因果关系与结果混淆； 11.不能准确区分主要原因（矛盾、目的）和根本原因（矛盾目的）； 12.忽略题干中的关键词语。 这十二条总结得很到位，确实是阻碍我们的学生正确做出选择题的情况。一个选择题，它有三部分构成，题干、要求、选项。这十二条主要是从选择题的题干方面来探讨，对问题要求方面有所涉及，一些条隐约涉及选项方面。下面我们在这十二条的基础上，作进一步的探讨。 二、关注题干材料 题干材料的阅读是第一步，若没有对它进行“剥笋”式解读，就很难准确理解材料含义，试题立意。如此对于理解试题的问题要求，选择正确选项就无从谈起。解读题干材料可以从以下方面着手。 1.时间定位。历史事件都在特定的时空环境下发生，离开了时空谈历史，历史将无从谈起。时空观念也是五大核心素养之一，足见其重要性。解历史题如果时空观念不清晰，将无法正确作答。其一，如果题干明确告知了时间，必须据此回忆该时间相近的相应知识点，同时准确回忆阶段特征，即使考查特殊现象也应该如此做，根据情况有的还需要回忆东、西方各自的阶段特征。其二，如果没有直接告知时间还需根据人物、事件、制度等有效信息还原出时间。其三，特别关注括号标注的时间和文献出处标明或提示的时间。其四，分清段时间与点时间，段时间提供社会背景，点时间提供具体原因。 2.空间定位。空间概念对于历史学习也非常重要。古代历史一般发生在有限区域，隐含小区域（国家、地区）在时间进程中的历史特征；近代以来历史开始在全球展开，更多强调不同国家之间的空间横向联系，强调全球史观。解题过程中不论古代史还是近现代史都要区分大区域与小区域，以一些极小区域为基础展开的材料，一般是对特殊现象的考查，不能当做普遍现象来解读。区域与区域之间的联系亦应引起注意，知晓区域发展的差异性。 3.准确理解材料中的历史概念的含义。题干中的历史概念与主干知识相关，是解题的关键之一。需要准确理解其内涵与外延，界定其范围，选项往往据此任意偷换概念或扩大缩小范围以阻碍正确答案的选择。 4.关注题干中的文献名。注意文献研究方向和史观倾向，可以提供时间信息，和内容信息，利于确定材料方向，有助于引向正确答案； 5.关注题干中的历史人物。其一，材料中直接引语的作者（专指历史人物），直接降低了材料理解的难度；其二，题干中提到的历史人物，其三，历史人物对历史人物的评价，涉及评论人与被评论人。历史人物必然带有个人的阶级、情感、立场、时代特征。都要注意历史人物的身份、立场、话语场合，作为导向答案的依据。 6.关注题干中句子的结构。 第一、关注题干句子中连词，弄清分句关系。并列连词，“同时”“和”等一般表示答案要选择全面覆盖题干信息；转折连词，“但是”“然而”“不过”，一般强调连词后面信息，也是答案指向；因果连词，“因为”“由于”“是故”“所以”“以至”等，用“因”答案一般指向“因”，用“果”答案一般指向“果”。 第二、没有连词的情况下也可以借助符号和分句含义，分清题干句子的结构，弄清信息之间的关系，如发展演变，对比关系等。 7.关注题干中的标点符号特殊作用 关注标点符号如：括号、引号、分号、破折号、省略号的作用。括号做解释或者强调