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考察归来话反思——对我校高效课堂的剖析和思考 （2012年5月8日） 尊敬的各位领导、各位同仁： 成都之行，难得且难忘，对我来说，看似轻松的旅程，其实经历了复杂的心路历程，武侯实验中学细致的评价体制、严格的考核机制、选修课管理模式等等都给我留下了深刻的印象。武侯实验中学和我市三中都是教育布局调整的产物，都是建设一流的学校，85%的学生都是周边村镇的学生。对照人家的成效，反思剖析我们的高效课堂实施情况，感悟颇深： 一、两校课堂模式对比及我校高效课堂实施问题反思 武侯实验中学课堂模式中的“五步”指课堂环节的五个基本步骤。g?368 
-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [] --zf[G?Wh#8a第一步：独学；第二步：对学、群学；第三步：组内小展示；第四步：班内大展示；第五步：整理学案，+bs?J~U_-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [] --?D xb5?rb 达标测评。 HBQ(2=-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [] --7h@ gtn2 q三查指课堂上的三次关键性的学情调查。i+nqI|*b-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [] --?#O~0TRNRZ一查在学生独学时；二查在组内小展示时；三查在整理学案，f8QLxQ -- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [] --BY^l€BVU达标测评时。我校在市教育局的精心指导下，积极探寻，初步形成了“三步五环节”模式。“三步五环节”模式追求的是常态化下的高效课堂, 无须做作，无须粉饰，要的是去虚存真的实在课堂。然而，在具体实施过程中还存在一些问题和误区。一是个别人对“自主”的错误理解。认为自主学习就是淡化教师的主导性，老师跟着学生走，弱化了课堂调控；二是个别人对“探究”的错误理解。片面认为探究学习是先进的，接受学习是保守的，课堂上探究泛滥，逢知识必探究；三是个别人对“合作”的错误理解。把关注的焦点放在学生的具体表现形式上，以为课堂热闹了，学生合作了、讨论了，就是体现了新理念，就是实现了高效率；四是个别人对“模式”的错误理解。唯模式，生搬硬套模式，特别是对五环节机械死套，结果适得其反；五是个别人对“高效”的错误理解。拿一把尺子丈量所有学生，对不同潜质的学生缺乏个性化的评价，忽略了学生的个体差异，分层教学被弱化。 二、问题解决的策略思考 针对上述问题误区，我思考了一些应对策略： 一是要辩证地处理好学生主体与教师主导的关系 把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而是向教师提出了更高的要求，学生毕竟是学生，他们在各方面还显“稚嫩”。无论课堂怎么改，发挥学生的主体作用，绝对离不开老师的主导作用，学生学习的每一步都离不开老师的引导与点拨。这如同汽车进入高速公路，没有引桥，就上不去；没有路标，就可能上岔路。老师就是学生学习过程中的引桥和路标，教师科学的指导，能让学生少走弯路，少犯错误，从而高效学习。一节课，要在45分钟之内，在群体参与下进行大容量的学习，教师必须锤炼扎实的“穿针引线”、“起承转合”、“临场应变”、“即兴发挥”等课堂驾驭能力和变通能力，才能使课堂越来越高效，越来越精彩。 二是要妥善地处理好五环节中的不和谐问题 在“挑战新知识”阶段的五个环节中，要想真正发挥“兵教兵、兵帮兵”的作用，教师的课堂预设要注意这几点：首先问题设计要有讨论价值。不是所有的问题都要进行讨论，那种对学生的思维有挑战性和刺激性的问题最合适。其次要把握好合作学习的最佳时机，大多数学生可以解决的问题，不必组织合作学习，直接进入下一环节。还有，就是务必控制好小组讨论的次数。从展示的分工上来讲，@
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)I0E要避免精英展示，|ftfji;u-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [] --xBXU_~L`€增强小组成员的参与度，^SFm 5lR-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [] --\^ S!
\N为不同层次的学生尽可能提供展示的机会， h} yo?-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [] --*3 Vp*8V@满足个体需要，j BarQ}9} -- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [] --:$vss? 增强自信心， `so!+-- 转自黑龙江省鸡西实验中学校园网 [] -- |V5* E;:强化团队合作意识与集体意识。 三是考虑建立与高效课堂相配套的校本课程体系　　 武侯实验中学的平民教育还渗透了一个很重要的思想，就是“让不同的学生获得不同的发展”，然而，在大班额教学的现实中，在要考分的环境中，在整齐划一的模式中，又有多少人能够真正持续关注学生的个体差异？这次考察中，我注意到武侯实验中学的校本课程很有特色，构建了一个必修与选修