[教育学]高职英语说课稿.ppt

包头轻工职业技术学院《英语泛读》说课 国际教育交流中心专业英语教研室 2011. 11. 15. 说课目录 一.课程设置 1.课程性质 2.课程作用 3.课程目标 4.课程衔接 二.课程内容 1.教学要求 2.教学内容 2.教学内容 2.教学内容 B.内容选取泛读顾名思义；广泛阅读，所以在课本内容之外，我们还会选取一些不同层次的内容，使学生循序渐进的进行泛读学习。 C.重点难点教学重点; 《英语泛读》课程重点是提高学生的阅读理解能力；培养学生观察语言、分析归纳、推理论证等逻辑思维能力；训练阅读技巧、提高阅读速度、增加学生对西方文化及商务活动的了解。教学难点;《英语泛读》课程是一门综合性很强的课程，它既要求学生具备一定的词汇量和熟练的词汇运用能力又需要学生有正确扎实的语法知识。由于我们的学生来自于不同地域，他们的英语水平参差不齐，这就给教学带来很多不便。 D.学情分析 D.学情分析... ... ...之解决办法 三. 课程实施 学习方法指导 现代化教学手段多媒体课堂（电子教学：欧美文化展演/英文电影/外教讲座等） 四. 教学资源 1. 教辅资源 2.教学团队 五.教学评价 1.课程评价 2.学生学习效果评价 3.教学效果评价 六 . 课程教学心得 七. 课程教学改革 教学改革原则 Thank You! 课 程 评 价 体 系 方 式 院系督导 教师评学 学生评教 活动检验 学 生 学 习 效 果 评 价 方 式 { 总 评 成 绩 平时 40% 期末 60% { 课堂考勤 课堂表现 问答检测 课后作业 考核内容：主要考察学生的词汇量、语法运用能力、阅读理解能力和推理判断能力。 考核方式：词语辨析，正误判断、单项选择、多项选择、综 合问答。 教 学 效 果 评 价 方 式 院系督导检查 学生教学反馈 期考成绩总结 同行听课评教 1、对阅读教程的深入认识 2、注重阅读能力的培养 3、该课程与其他课程的联系 4、对教师角色意识的提升 5、注重学生的主体地位 6、因材施教评价多元化 课 程 反 思 职业理念 教学形式 教学对象 教学资源 Content Layouts Content Layouts Content Layouts Content Layouts 二.课程内容 三.课程实施 四.教学资源 五.教学评价 六.教学心得 七.教学改革 一.课程设置 1 4 课程性质 课程作用 课程目标 2 3 课程衔接 A B C 课程名称：英语泛读 课程编码：42042 所服务的专业：商务英语专业 课程定位：本门课程注重培养学生理解英语文章大意，宏观上把握文章主旨，抓住文章主要事实细节的能力。 D 课程性质： 泛读是商务英语专业的一门重要的基础课，是打好基础、提高英语水平的重要环节。 本课程在英语教学体系中对相关课程起补充与递进的作用。一方面，通过大量阅读各种形式和类型的文章，获取了多方面的知识，弥补了相关课程在知识面上的不足；另一方面，广泛的阅读也可以巩固和加深所学的知识、做到“温故而知新”。 E 课程课时分配：基于我校商务英语2.5+0.5的培养模式，英语泛读总学时为128学时，分一年两个学期开设。 F 课程特色：英语泛读课程是商务英语专业的基础课程，通过本门课程的学习可以帮助学生在将来从事商务活动中能够处理商务文献，如商务广告和业务单据等。 · 培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度。 · 培养学生细致观察语言的能力及逻辑思维能力。 · 提高学生的阅读技能，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文 化沉淀。 · 培养学生发现问题、解决难题等创新能力。 · 培养学生对文化差异的敏感性，注重培养跨文化交际能力。 知识目标：通过本课程的学习，学生要学会如何分析长而复杂的句子；巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力；逐步扩大词汇量，掌握基本句式，较能通顺地理解句子和段落。逐步较全面的了解英语国家政治,经济，文化，科技等方面的知识。 能力目标：阅读速度逐步提高，强调阅读速度和理解能力并重。掌握文章体裁，风格和相应的阅读方法。能较熟练地概括段落大意，有较强的文章分析归纳能力。增加英语国家文化背景知识，提高跨文化交际能力。 素质目标：培养自主学习的能力,学会良好的语言学习方法，培养进一步学习商务英语专业课程的兴趣。 该课程与先修课程紧密联系，为后续课程的学习铺平道路。 通过初高中阶段的英语学习，学生获得了基本的英语语言知识，能力，掌握了规定的词汇量，形成了基本的学习态度和策略；具备了一定的跨文化交际的意识和能力，初步适应了本课程的学习