人教版《道德与法治》七年级上册-9.2增强生命的韧性备课素材.docVIP

9.2 增强生命的韧性 素材一 新课导入方式 故事导入　教师讲述下面的故事：一个妇女随夫来到沙漠生活。在海边长大的她难以忍受沙漠截然不同的环境，于是她整天闷闷不乐，写信给他的父亲抱怨。父亲很快回信，他说两个囚犯从窗户往外看，一个看到了星星，一个看到了泥土。妇女深受启发，她开始改变生活态度，积极地与当地人交流，并研究当地的植物，最终成了闻名于世的人文生物学家。就像那位妇女那样，如果仅仅是悲哀，那么你会退缩，会自暴自弃；如果是勇敢面对，那么你会愈战愈勇，最终走出困境。 学生思考：这个故事告诉我们什么道理？ 学生回答后，教师总结：在人生的道路上，难免会遇到这样那样的挫折，当生命遭遇挫折时，我们要学会正确对待挫折。接下来，就让我们一起学习第九课《珍视生命》第2课时《增强生命的韧性》。 视频导入　播放视频：《讲述陈州》 学生观看完视频，简单谈谈个人感受。 教师总结：人生是美好的，但人生历程又不总是平坦的。正如古人所云：“人生不如意事十之八九。”在人们的生活中总会有些不顺心的事情发生，我们要学会勇敢地面对。今天，我们一起学习第九课《珍视生命》第2课时《增强生命的韧性》。 歌曲导入　多媒体播放歌曲：《阳光总在风雨后》 学生一起欣赏：“人生路上甜苦和喜忧，愿与你分担所有，难免曾经跌倒和等候，要勇敢地抬头……阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受，我一直会在你的左右。”这首歌告诉我们：生活的道路并不总是平坦的，面对困难和挫折，不要逃避，而是勇于去战胜它，克服它。那么，今天我们就一起来学习第九课《珍视生命》第2课时《增强生命的韧性》。 素材二 教材活动设计 活动一：运用你的经验——成长中“不愉快的事”(教材P105) 【活动设计】 形式一：鼓励学生讲述自己成长中“不愉快的事”，在全班分享，感受挫折。 形式二：小组合作探究，思考完成教材中设计的问题，然后小组选出代表在全班分享探究成果。 【活动问题】 (1)在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？ (2)这些事件对你的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对它们的？ 【活动例答】 (1)我12岁时，期末考试成绩退步很大，老师严厉地批评我。我心里很难受；15岁时，我参加学校足球队的选拔，落选了，心里很难受。 (2)这些事件使我懂得，生活难免有挫折。这是我们成长的一部分，它们会使我保持清醒，知道自己还有很多不足，同时让我认识到生活不是一帆风顺的，会有阻碍、失败、失利的存在。(结合自己的实际情况回答即可) 活动二：探究与分享——什么是挫折(教材P105) 【活动设计】 形式一：学生结合自己的生活经验对情境中的事件加以判断，对挫折形成初步的认识。 形式二：学生先独立思考问题，再通过小组合作的方式，进行交流，各组总结出挫折的内涵，并在全班展示。 【活动问题】 (1)你认为哪些是挫折，哪些不是挫折？为什么？ (2)说说你曾经遇到的挫折，看看你认为的挫折，在其他同学眼里是否也是挫折。 【活动例答】 (1)我认为考试考砸了属于挫折。考试获得理想的成绩，是我们美好的愿望或者目标，这些愿望或目标没有达到，可以说遇到了挫折。留守儿童想念父母、同学不理自己不属于挫折，因为这些没有体现出为实现美好愿望、目标或期待而付出努力的过程。 (2)我报名参加了校运会的1500米比赛。一个多月来，我每天坚持跑步，希望自己能为班级争光。可是，在比赛前一天，我发烧了，糟糕的身体状况使我与好成绩失之交臂。 我认为的挫折，在其他同学眼里不一定都是挫折。每个人对美好愿望、目标的认知不同，因此，对挫折的判断自然也不相同。 活动三：探究与分享——挫折体验(教材P106～P107) 【活动设计】 形式一：学生根据给出的情绪选项对照自己的经历进行选择，体验挫折，教师找部分学生分享他们遇到的挫折及面对挫折时的做法。 形式二：学生根据情绪选项进行选择，总结个人对挫折的体验并在小组中进行展示，教师抽取部分成果在全班展示。 【活动问题】 (1)请选择你面对挫折时的感受(可以多选)。 (2)面对挫折时，你会采取哪些行动？ 【活动例答】 (1)气馁、悲伤、烦恼、沮丧等。 (2)面对挫折，不能一味地沉浸在负面情绪中，要及时调整自己，正确地看待挫折。我会反思自己的不足，向父母、老师或朋友求助等。 活动四：探究与分享——爱迪生的故事给你的启示(教材P107) 【活动设计】 形式一：组织学生自主阅读爱迪生的故事，结合爱迪生的事例自主思考问题，“如何正确看待挫折？”教师请部分学生进行总结发言。 形式二：由一名同学讲述爱迪生的故事，以学习小组方式进行问题讨论，交流达成共识后，参与班级展示与分享，教师总结，学生发言。 形式三：学生自主阅读爱迪生的故事后，针对“失败乃成功之母”做一个小小的辩论赛，激发学生的思维，以学习小组的方式进行辩论，教师总结学生的观点，并加以引导，使学生懂得