模块三中期作业：《小课题研究申报表》（初中数学）.docVIP

小课题研究申报表 小课题名称：中学生自主学习能力与学习品质的策略研究 任教学科 数学 电子邮箱 主持人姓名 张俊飞 研究时间 2012-8-2 问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。） 目前中学生在学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生计算粗心大意，经常出错；有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的；更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过，平常没有自主学习、主动学习的良好习惯。不良的学习习惯严重影响了学生的学习。而在学校教育实践中，广大一线教师对于学习策略的了解与掌握十分匮乏，几乎没有策略指导的意识和习惯。广大学生的学习方法基本处于无指导状态，导致了学习效率低下，学习动机缺乏等问题。 问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。） 自主学习能力：就是自己有自觉,主动,的学习态度.能够运用学过的知识和相关资料去思维去探究,去分析去阅读去思考的能力. 学习品质：学习品质是行为习惯中的一个重要部分，是学习主体对学习行为自然驾驭能力的表现，是学习者主体活动的结果。学习品质又是多层次的，优良的学习品质不仅能提高学习主体的学习效率，而且能有效地促进其创新能力的发展。 本研究采用可靠的行为指标和心理指标，对学生的学习行为、学习习惯，以及与学习行为有关的因素（人格特点和班级环境）进行科学评估，进而进行培养和干预，最后再对培养效果进行评估，遵循了实验研究的基本思路。通过生动活泼的活动设计和长期的坚持实施、反馈、定期总结，在心理学专业人员的指导下，结合教师的实践经验，对学生形成良好的学习习惯、改善学习现状，进而形成良好的人格品质进行全程监控和帮助，丰富学习策略的理论与学习行为习惯的培养的关系，指导教育教学实践，为促进学生“乐学，会学、高效学习”服务。 问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。 ①研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。 ②实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。） 采用调查与研究相结合；学习与交流相结合；理论与实践相结合的方式，利用一年时间，进行实况调查、预测、访谈、施测、活动实施、反馈，活动改进、再实施等过程，通过生动活泼的活动设计和长期的坚持实施、反馈、定期总结，让学校、师生了解行为习惯与学习品格的关系，促进和提高学校对习惯培养的重视；探讨培养模式，形成可推广方案，为教育教学实践服务；使学生形成良好的学习习惯、改善学习现状，进而形成良好的学习品质。方案实施两学期，至12月底进行后测，数据处理及论文定稿。 学习行为和学习习惯的培养是一个长期的潜移默化的过程，本研究中强调学校教育、家庭教育和主题活动相结合，从认知和行为两方面同时进行干预。从目标上看，主题活动主要提高学生的认识水平，是培养学生对学习的正确认识和积极情感。日常教学管理与家庭教育主要改善学生的行为，把认识和情感转变为行为习惯。从方法和形式上看，主题活动主要以趣味性游戏和活动为主，提高学生的积极性和对学习计划、学习习惯的认识；日常教育中则要强调学生习惯趣味性游戏和活动为主，提高学生的积极性和对学习计划、学习习惯的认识从原理来看，主题活动多采用认知矫正的原理，日常活动则多使用行为矫正的方法，如契约法、及时强化等。在本校选中高年级学生，大约40人作为实验组被试，进行前测；接着全面实施干预方案，以主题班会、专家讲座，心理活动等形式，同时开展几个专题的活动，每周或每两周实施一次，每月总结一次。方案实施两学期，至12月底进行后测，数据处理及论文定稿。 问题解决的成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。） （1）通过教师的主导作用，使学生从被动的地位转化为主动学习的地位，由“要我学”变为“我要学” （2）指导学生把握好课堂的各个环节，如做好课前的预习工作，做好上课的物质与心理准备，听课时要聚精会神，专心致志，主动探索，积极思考，尤其要耳目并用，手脑结合等，还要帮助学生发现问题和思考问题，学会联想，学会自学的方法，学会自我评价和自我修正等。 （3）以趣味性游戏和活动为主，提