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粤教版语文必修课程中蕴含的德育题材探析 摘要：中国自古就重视文章在道德教化中的作用，早在先秦，就有“文之为德也大矣”的说法，唐代韩愈等又提出了“文以载道”的主张。历代以来，人们都很重视语文教育在道德教化中的作用，当前中学的课程设置已经涉及各类科学，但语文课的主体还是以文章为主，考察粤教版语文必修课程，我们发现，里面很多单元设计及篇目都带有浓重的德育意味，发现并有意识地利用这些题材，寓德育于语文教育中，可以收到事半功倍的效果。 关键词：粤教版　语文课程　德育题材 一、粤教版语文必修课的设置情况 粤教版高中语文教材较旧教材，有了很大改变。在课程目标方面，粤教版高中语文教材把目标定在提高“语文素养”上面。“语文素养”包括“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个方面，即具有基本的语文知识和能力，学习语文的方法和习惯，对语文的情感态度和对语文价值的认识。如果说前两者涉及的是学生技能与方法方面内容，那么后者的“情感态度和价值观”则是从学生的德育层次提出了明确的要求。一般认为，德育目标属于情感态度价值观的范畴，但情感态度价值观的含义更广泛些。过去的教学大纲里德育目标主要是爱国主义教育和辩证唯物主义的教育，讲得也比较空泛。“情感态度和价值观”的提法在使得德育工作可以落实到具体的思想内容中，目标更明显，操作也具有感知性。 在内容设置上，粤教版语文必修课以“活动”、“文体”和“语体”兼顾安排单元，体现语文工具性与人文性的统一。在活动单元中，粤教版语文必修教材从人与自我、人与他人、人与自然、人与社会、人与经济5个方面设置了“认识自我”、“体验情感”、“感悟自然”、“关注社会”、“走进经济”等主题活动，这些活动环环相扣，一步一步引导学生由关注自身到学会关注他人，进而关注社会，一步一步引导学生从小天地中走出来，走进大自然，走近广大民生世界。在“文体”和“语体”中，则选取了一系列现代和古代的优秀篇章，它们大多既有良好的语言学习功能，较高的审美价值，也大多承载着丰富的道德教化内容。具体如下： 表粤教版高中语文教材必修（1—5册）各单元标题目录一览表 模块 活动 文体 文体 语体 必修1 第一单元 认识自我 第二单元 传记 第三单元 散文① 第四单元 古典诗歌① 必修2 第一单元 体验情感 第二单元 诗歌 第三单元 散文② 第四单元 文言文① 必修3 第一单元 感悟自然 第二单元 科学小品 第三单元 小说① 第四单元 古典诗歌② 必修4 第一单元 关注社会 第二单元 议论文 第三单元 小说② 第四单元 文言文② 必修5 第一单元 走近经济 第二单元 新闻 第三单元 戏剧 第四单元 文言文③ 二、课程单元活动课中的德育题材探析 在“认识自我”活动中进行个人反省教育 人的很多迷惑和苦难都是不自知的结果。早在《论语》中就有这样的说法：“吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”21世纪的社会是人类最大限度地运用其得天独厚的智慧发挥人类独有的自由创造能力提升人类生命质量和价值的社会。有学者认为，本世纪最伟大的发现，应是对人自身的发现，而不是宇宙探险或别的。如果我们能成功地发现自己，那么世界上很多不幸就不会存在了。要使青少年正确地认识世界，无论是在家庭、学校还是在社会中，都应首先引导他们认识自己。中学生进入高中后，随着生理和心理的成熟，随着社会化活动的增多，他们个体的自我意识会在这个时期得到迅速的发展。他们会从对自己的机体状态认识和对自己活动状态认识，逐渐发展到对自己思维、情感等更高级的认识。这时候，他们非常关注自己，非常想了解自己。他们关心自己的外貌，关注自己的行为、品质和人格。他们很想知道别人怎么看自己，自己是个什么样的人，有什么价值等等。 粤教版高中语文教材在这个方面尤其重视，课程在第一模块第一单元中设置了“认识自我”的活动主题。为学生更好的“认识自我”提供了一个良好的载体。该单元安排了几个活动和三篇相关文章。分别从自己眼中的自己、别人眼中的自己、当下的自己、重视自我、勇于怀疑自我、反思自我、评价自我、超越自我等方面由浅入深的引导学生对自身进行反思，作为一个新开学的德育题材，既很合体又合时。如《朝抵抗力最大的路径走》让学生省视自己的意志力的强弱，进而习得朱光潜先生的“三此”思想：“此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人”、“此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。”、“此地（我的地位、我的环境）应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一地位去做”；而毕淑敏的《我很重要》是一篇对个体生命的价值和意义进行思考的，带有浓郁哲理思辨色彩的散文。“我很重要”是一个哲学的命题，作者在对这一命题进行思考和探索的过程中，以理性的分析和动人的情感，把思考和感悟演绎得淋漓尽致，充满了情感美和