[文学]古代汉语1讲义.doc

第一单元 绪 论 一、联系实际，明确学习古代汉语的目的 （一）古代汉语是一门必修专业基础课，它和现代汉语一样同属语言课，具有较强的工具性。 （二）学习这门课程的主要任务是培养阅读古书的能力。通过学习，使我们掌握古代汉语的基本理论和基本知识，并能由此提高现代汉语的修养。 　　 1．可以直接阅读古籍，继承优秀、宝贵的文化遗产。在我国漫漫几千年历史长河中，祖先给我们留下了丰富而宝贵的文化遗产。这些遗产大都用古代汉语记录下来，保存在浩瀚的古代文献典籍中。其中有相当一部分具有很高的思想价值、艺术价值、学术价值。要继承这些财富，就必须掌握打开古代文献典籍宝库的钥匙——阅读古书的能力。只有具备了这个能力，才能独立地直接地阅读古书，占有原始的第一手资料，进行更深入的研究。 2．为胜任中学语文文言文教学，必须具备较为系统的古代汉语知识。 3.为进一步学习语言课，从事古汉语研究打下必要的基础。古代汉语作为一门语言课，要求我们从语言的角度对古汉语的词汇、语法、语音及文字、修辞等方面的知识有系统的了解，掌握相关的基本理论、知识和方法，这不仅是培养阅读能力的需要，也是进一步学习语言课程、从事古汉语研究的需要。 　 4．学习古代汉语对提高现代汉语的表达能力有益。从语言自身发展历史看，古代汉语是现代汉语发展的源头，现代汉语是对古代汉语的继承和发展，现代汉语是古代汉语发展变化的结果。因此，学习古代汉语，了解古今汉语的异同，也有助于我们更深刻地分析和认识现代汉语中的一些语言现象并合理地借鉴运用，这对提高现代汉语的表达能力无疑是有益的。 二、什么是古代汉语 （一）广义上看，“五四”以前汉民族人民所使用的语言都可以称为古代汉语。也可以说，古代以口语为基础形成的书面语言叫古代汉语，因为古人的口语我们今天已无从听到，能接触到的只是古代语言的书面形式。 （二）狭义上看，古代汉语书面语言大致包括两个系统，一是以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语言以及唐宋作家模仿这种语言写成的作品——文言文。二是六朝以后（唐宋以来）以北方口语为基础形成的古白话。唐代变文、宋代平话、大多数明清小说所使用的语言就是古白话。教学中所说的古代汉语指文言文所用的语言。 文言是我国古代文献资料所使用的一种最基本的书面语形式，这种语言不仅与现代汉语有较大的区别，就是与秦汉以后历代的口语都很不一致。而古白话与现代汉语的差别要小些，一般而言，能看懂文言文，就能看懂古白话。因此，古代汉语课的研究对象是文言文。 三、这门课程学什么 语言随着社会的发展而发展。古代汉语、现代汉语是汉语发展史上的两个不同阶段。现代汉语是由古代汉语发展而来的。现代汉语比起几千年前的汉语来，已经发生了一些变化。就大的方面来说，古今汉语存在以下不同： （一）有些字的读音不同。 比如，古无唇齿音。今天声母为〔f〕的字，古代汉语中声母为双唇音〔b〕或〔p〕。所以，阿房宫的“房”读为panɡ2。这种情况还反映在地名中。如，番禺的“番”读为：pan1。 古代汉语中的入声在现代汉语普通话中已经消失，只在一些方言中还存在。入声字分别归入了阴、阳、上、去四声中。虽然这部分字今天我们按普通话读音来读，但能识别古入声字，对学习古代的韵文、诗律、词律是很有帮助的。 （二）有些词发生了变化。 1．一些古语词消亡了。 如：“其人天且劓”（《周易》）。天：颠也，颠：顶也。甲骨文“天”，即头顶的意思。在这里“天”是指凿额，即在头顶上施刑，在头上刺字，也叫“黥”（qing2）。劓：是古代的一种刑罚，割鼻子。 2．词义发生了变化。 如：“弃甲曳兵而走”（《孟子·寡人之于国也》）。兵：表示双手所执的兵器。走：迈开大步跑的意思。这里的“兵”与“走”与现代汉语基本义已有了很大不同。 3．从音节角度看：古代汉语以单音节词为主，现代汉语以多音节词为主。 如：（古）河——（今）黄河； （古）习——（今）练习、温习、学习； （古）城——（今）城墙。 （三）语法相对于语音、词汇来说较为稳定，但也有了一定的变化。 如：“不患人之不己知，患不知人也。”（《论语·学而》） 现代汉语中应该表述为“不知己”，即不了解自己。 “楚国方城以为城，汉水以为池。”（《左传·僖公四年》）现代汉语应该表述为：“以方城为城，以汉水为池。”