人教版《道德与法治》七年级下册7.2《节奏与旋律》课件（共18张）.pptVIP

1·小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫否“维护”了班集体的荣誉？为什么? 2·如果你是小倩，听到同学们的讥讽，你有何感受？如果你是小鑫，听到同学们的评价，你有何感受？ 3·小鑫的做法，会有什么后果？（对个人、对班级） 五·学以致用 1·班集体中往往会存在一些小群体。对小群体的认识，以下说法正确的是 （ ） ①小群体就是小团体主义 ②集体中的小群体都不能很好地融入集体生活 ③一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体 ④在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通 A．①②③④ B．①② C．③④ D．①②③ 六·师生总结 通过学习···· 我知道了··· 学会了··· 掌握了··· 我的多重身份 队长 （班级篮球队张） 二胡演奏员 （班级篮球队张） 组员 （班级篮球队张） 志愿者 （XX市共青团先锋志愿队） 学生 （ XX班级学生） 梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。 一·激情导课 1、知道人在多个集体中承担多重责任。 2、知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间 的关系。 3、理解怎样处理集体中的小群体与集体的 关系。 自学目标 二·自学思考 1.排解角色冲突带来烦恼的方法 2·什么是小群体？ 3·小群体的积极影响 4·什么是小团体主义 三·议探交流 1.排解角色冲突带来烦恼的方法 2·什么是小群体？ 3·小群体的积极影响 4·什么是小团体主义 师友对议 组议解惑 活动一：跟着节拍走 要求：请跟随《保卫黄河》乐曲双手拍桌打出节奏，让律动的节奏体现出《保卫黄河》的雄壮、豪迈。 四·展示评讲 当我们的节奏与集体旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体 当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。 情境一： 小倩两周前给校长写了一封信。在信中 ，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖” 了班集体。 情境二： 小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着。她灵机一动，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉” 活动二：冲突 当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 ①说说你身边的小群体？你所在的小群体是怎样形成的？ ②与小群体中的同伴交往后，你有怎样的变化？ ③你认为小群体对我们的健康成长有什么积极影响？ 活动三：寻找小群体 “小群体”的形成 在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。 “小群体”的积极影响 1·在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。 2·我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。 学校要举办校园歌曲卡拉OK比赛。小鑫同学是初一（1）班的文艺委员，她很希望自己的班级能在这次比赛中获胜。恰巧学生会聘请她做评委。同学们都很高兴，嘱咐她一定要为自己班的同学打高分。但王琳却站出来反对，并说那样做就犯了小团体主义的错误。 活动四：我来评判 1·同学们要求小鑫为自己班的同学打高分，似乎是在维护班集体利益，为什么王琳说那是小团体主义？ 2·在本次比赛中，集体利益究竟是什么？ 3·小鑫该怎么办？ 4·在班级和学校里还有哪些小团体主义现象？ 面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。 C 2、我们在不同的集体中，扮演着不同的角色，不同集体的角色往往发生冲突。每当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应（ ） A只考虑自己的兴趣、爱好，不管其他因素 B只考虑班集体的荣誉问题，把学校的利益放在一边 C从局部利益出发，维护班集体的利益 D从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益 D 3.中学生小丽在日记中写到:“我一天天长大,渐渐懂得了慈爱的爸爸:在家里,爸爸是我的学习机;在学校里,爸爸是学生的发动机;在社会里,爸爸是爱心的播种机。家里家外的操劳,写上了他两鬓的白发。爸爸,我爱您!”由此可以看出(　　) A.一个人只有当爸爸后才需要承担责任 B.关心孩子成长是爸爸对家庭的唯一责任 C.爸爸扮演了多种角色,承担了多种责任 D.在社会生活中,不同的社会身份负有相同的责任 C