跳跃的精灵-品德教育资源网.PDF

97年校園正向管教「個案輔導」類範例 國小組特優 跳躍的精靈 嘉義縣興中國民小學 陳威良、陳美潓、李章輝、劉冠妏 羅翠華、涂宜伶、陳彩鳳、吳秀姿 壹、範例架構 一、名稱：跳躍的精靈 二、目標：改善個案偏差行為，增強個案同儕及親子間的關係，並期許其學業及 生活習慣能有所進步。 三、對象：六年級學生阿力(化名)，單親，ADHD（注意力缺陷過動症）學生。 四、問題類型： （一）學業方面： 學習成就低落，數學科只會加減乘除的基本運算。國語科雖識字，但仍 有很多字無法唸讀；簡單的造句會，但長篇作 文無法書寫。回家從不做 功課，作業常缺交或遲交。 （二）人際關係方面： 阿力的個性衝動易怒，在校常與小朋友發生言語及肢體衝突，受到學生 及家長的排擠。在家與媽媽的親子關係，呈現緊張對立的狀況，常有衝 突產生。 （三）行為方面： 1.做事很沒耐性，等待時，情緒常會躁動不安。 2.上課經常吵鬧或發出怪聲，干擾其他同學上課。 3.國語科造句常會出現「殺人」、「強姦」及「醜陋」等不當字眼。 4.有說謊、霸凌、自殘、偷竊、翹課、逃學、逃家等不良行為紀錄。 5.如果發起脾氣，對老師及媽媽會有不禮貌的行為表現；甚至於會罵老 師三字經，或叫媽媽「去死」！ （四）生活習慣方面： 1.常穿便服及拖鞋至校，不服管教，我行我素。 2.放學後沉溺於網咖，從不做功課。 五、情境說明 （一）家庭背景概述： 阿力現在是ㄧ個小學六年級的學生。幼稚園大班時父母離異，當時父親 無謀生能力，放棄監護權，所以監護權歸母親所有。目前阿力與外公以及母 親同住，母子二人靠殘障津貼及媽媽工作的微薄收入維生。 因為媽媽忙於工作，阿力平日放學回家，都會到附近的網咖去玩線上遊 戲。阿力與媽媽的親子關係呈現親密又衝突的狀態；稍有不順心，即會發脾 氣，甚至曾經有過離家出走以及對媽媽打罵等不良行為紀錄。 （二）病史： 阿力從小就有過動傾向，在媽媽的精神疾病發病前，就曾在醫院做過感 覺統合治療。媽媽發病住院之後，治療暫停了一段時間。直到媽媽治療回來(此 時阿力約小三)，在醫院護士的建議下，再度帶阿力到嘉基的兒童心理精神科 診治。醫生診斷為 ADHD(注意力缺陷過動症)孩童，此後持續服藥（利他能） 1 做情緒控制。 （三）人格特質之養成： 阿力的家庭關係，如圖一。在阿力就讀小一時，媽媽因為工作壓力沉重 無法排解，併發精神疾病；常會有幻聽或幻覺的現象 ，醫生診斷為精神分裂 症患者（領有殘障手冊），為此住院治療ㄧ年多。在媽媽住院這段時間，阿力 的生活起居，全由外公、外婆及舅舅三人照料。 外公在家因為工作不順，經常吵鬧及罵三字經；外婆對阿