人教版七年级生物下册4.3.2《发生在肺内的气体交换》教案.docVIP

《发生在肺内的气体交换》 1.知识与技能 （1）图片模型展示肺的结构特点，掌握肺的组成结构及肺泡的结构； （2）通过亲身体验和演示实验掌握胸廓容积变化与呼吸的关系； （3）掌握肺泡的结构及适于气体交换的特点。 2.过程与方法 （1）知道膈肌的结构，通过演示膈肌运动的模型，培养学生的动手能力和创新能力； （2）通过模拟探究胸廓容积变化和呼吸的关系，掌握呼吸与胸廓容积变化的关系； （3）通过技能训练学会测量肺活量及计算方法。 3.情感态度和价值观 通过学习肺内的气体交换，2课时 【教学过程】 第1课时 一、导入新课 出示气体成分表格，气体是怎样进行的呢？ （学生说出自己的体会） 教师讲述：深吸气，肋骨会向上向外运动，胸廓扩大；深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓缩小。可见，胸廓的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。你知道胸廓的变化还与什么结构有关吗？ 展示图片：膈肌的位置和特点。 指导学生阅读教材45页最后一段内容，提出思考问题： 1.膈肌的位置在什么部位？ 2.膈肌的组成结构特点是怎样的？ 想一想：吸气和呼气时，膈肌是怎样变化的？ 由学生举手回答问题。 结论：1.膈位于胸腔的底部。 2.膈主要由肌肉组织构成，将胸腔和腹腔分隔开。 3.吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下经增大；呼气时正好相反。 教师讲述：我们已经了解了呼吸运动时膈肌的变化特点，下面我们一起来动动手，体验一下吧。 【演示实验】膈肌的运动 由教师动手演示事先准备好的实验材料。一手拿着模型，另一只手向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，观察里面气体体积的变化和橡皮膜位置变化的关系。 提出思考问题： 1.模型各部分代表肺的什么结构？ 2.气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？ 3.如果气球破损漏气，或者罩口密封不严，结果会怎样？（学生根据自己的判断回答） 结论： 1.气球代表肺；橡皮膜代表膈肌；玻璃罩代表胸廓。 2.手向上推橡皮膜时气球回缩，放松橡皮膜时，气球胀大。 3.气球破损，或者罩口密封不严，上述变化会受到相应的影响。 想一想：在整个演示过程中，气体是怎样流动的？ 【演示实验】气体压力变化 教师讲述：很多同学平时都有去医院打针的经历吧？相信也都见过注射器。老师这里也有一个这样的装置，请一个同学上来操作一下，说说自己的感受。（由上来演示的同学回答） 其他同学想一想：在完成肺与外界的气体交换的同时，这些气体是怎样运动的？ 结论：肺扩张时，肺内的气体压力相应降低，于是外界气体就被吸入。肺收缩时，肺内 气体压力相应增大，于是气体就被呼出。 【归纳小结】 教师讲述：根据前面学习的内容，我们一起来汇总一下胸廓的变化与呼吸有什么关系。共同完成下列表格内容。 肋间肌 肋骨胸骨 膈肌 膈肌顶部 肺内气压 结果 吸气 收缩 向上向外运动 收缩 下降 减小 外界气体进入肺内 呼气 舒张 向下向内运动 舒张 上升 增大 肺内气体呼出体外 【知识拓展】什么是森林浴和有氧运动？ 教师：近年来，人们已经越来越重视身体的健康，其中森林浴和有氧运动就是增进健康的好方法。谁能说一说什么是森林浴和有氧运动？ 学生阅读教材互相交流，得出一定的结论。 “森林浴”就是“沐浴”森林里的新鲜空气。氧气不充足的、污浊的空气容易引发呼吸道疾病，还可能加重心脏负担。森林中的空气清洁、湿润，氧气充裕。某些树木散发出的挥发性物质，具有刺激大脑皮层、消除神经紧张等诸多妙处。有的树木，如松、柏、柠檬和桉树等，还可以分泌能杀死细菌的物质。此外，有人还提出，对人体健康有益的负氧离子，在森林中的含量要比室内高得多。上午，阳光充沛，森林含氧量高，尘埃少，是进行“森林浴”的好时机。 有氧运动是指人体在氧气充分供应的情况下进行的体育锻炼。是不是“有氧运动”，衡量的标准是心率。心率保持在150次/分钟的运动量为有氧运动，因为此时血液可以供给心肌足够的氧气。因此，它的特点是强度低，有节奏，持续时间较长。要求每次锻炼的时间不少于30分钟，每周坚持3到5次。这种锻炼，氧气能充分燃烧(即氧化)体内的糖分，还可消耗体内脂肪，增强和改善心肺功能，预防骨质疏松，调节心理和精神状态，是健身的主要运动方式。所以说，如果体重超标，要想通过运动来达到减肥的目的，建议选择有氧运动，像散步、慢跑、做操和骑自行车等。 结论：“森林浴”就是“沐浴”森林里的新鲜空气。有氧运动是指人体在氧气充分供应的情况下进行的体育锻炼。 接下来，让我们一起听一首歌轻松一下。 【轻松一刻】音频播放歌曲：《奔跑》 教师:气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间的交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步。那么进入肺的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下节课我们再一起来探究：肺泡与血液的气体交换。 第2课时 （二）肺泡与血液的气体交换 过渡：通过前面