人教版九年级化学上册4.1《爱护水资源》教案.docVIP

第四单元 课题1 爱护水资源 教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。 （2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。 （3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。 2.过程与方法 通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 3.情感态度和价值观 （1）懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。 （2）培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 【教学重点】 理解保护水资源的重大意义，树立爱护水资源的意识。 【教学难点】 相关资料的收集和整理及探究活动的开展。 【课前准备】 要求学生从图书、报纸、杂志、互联网等媒体上搜集与本教材相关的资料和有关水污染的知识及情况报道。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 我们知道，水是人类赖以生存的生命之源。但我们看这样一段话： 五十年代淘米洗菜 六十年代洗衣灌溉 七十年代水质败坏 八十年代鱼虾绝代 九十年代拉稀生癌 到了现在实在无奈 为什么出现这样的状况？我们应如何应对这样的状况？这节课我们就来学习。 二、新课学习 一、人类拥有的水资源 视频播放：水的存在 从视频中我们可知水的分布。请大家谈一下，水主要分布于哪些地方？ [海洋、冰山和冰川、湖泊、河流、土壤和地下岩石、大气层、生物体等。] 地球上海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大气水和生物水等各种形态的水总储量约为1.39×1018m3，地球表面约71%被水覆盖着。 读表格：我国渤、黄、东、南海，海水所含主要化学元素 海洋是地球上最大的储水库，浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中化学元素有80多种，作为一种化学物质，水本身就是一种化学资源。 视频：生命现象离不开水，人类的生产生活离不开水。 从视频中我们可知：生命的孕育和维系离不开水，日常生活和工农业生产离不开水，还有水力发电、水运和风景等都离不开水，这些都说明一个问题，就是水是生命之源。 视频：水资源并非“取这不尽，用之不竭” 地球上总水量含量虽然很大，但淡水很少，大部分是含盐量很高的海水。 我们看图淡水只约占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极和高山冰雪及永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4%。 读图：部分国家的人均水量 当今世界上有80多个国家约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。 读图：我国各地区（未包括香港、澳门、台湾）的人均水量 我国水资源总量为2.7×1012m3，但从均水量很水，只有2048m3，许多地区已经出现因水资源短缺影响人民生活，制约经济发展的局面。 那么缺水的原因有哪些呢？ 全球真正有效利用的淡水资源少和水的分布不均（时间和空间）。这是自然原因。 还有人口增长、水污染严重和森林破坏严重等原因，这是人为原因。 由上我们就一定要爱护水资源 二、爱护水资源 水是一切生命体生存所必需的物质，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防治水体污染。 1.节约用水 图示:国家节水标志 谁能说一说这个标志的含义是什么？ [“国家节水标志”由水滴、手掌和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意为节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。] 节约水资源就要提高水的利用效益。 如农业上可以改大水漫灌为喷灌、滴灌，分别可节水40%和70%以上。 工业上可以重复利用水，如果全国工业用水重复利用率从20%提高到40%，每天可节水1.3×107t。 我们也可以节约生活用水，同学们想一想，在我们日常生活中哪些环节可以采取节水措施？ [（1）洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所。 （2）家中应预备一个收集废水的大桶，它完全可以保证冲厕所需要的水量。 （3）淘米水、煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又节水。等等] 2.防治水污染 我们下面通过视频了解一下水体污染。 水体污染指大量污染物质排入水体，超过水体的自身净化能力使水质恶化。水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。 水体污染的来源主要有工业污染（“三废”废水、废渣、废气）、农业污染（农药、化肥的任意施用）、生活污染（生活污水的任意排放）。 所以为了防治水污染，主要有三个方面的工作可以做 一是加强对水质的监测 二是采取各种措施，预防和治理水污染保护和改善水质 它又主要包括四个小的方面 1）工业上，通过应用新技术和新工艺，减少污染物的产生。同时对污染的