人教版九年级化学上册4.3《水的组成》教案.docVIP

第四单元 课题3 水的组成 教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）通过电解水的实验探究活动认识水的组成。 （2）了解氢气的性质，由氢气燃烧实验初步推测水的组成。 （3）知道单质、化合物、氧化物的概念，能够区分单质、化合物、氧化物。 2.过程与方法 （1）认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。 3.情感态度和价值观 （1）通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。 【教学重点】 （1）通过实验活动分析水的组成。 （2）能够区分单质、化合物、氧化物。 【教学难点】 （1）通过实验活动分析水的组成。 （2）能够区分单质、化合物、氧化物。 【课前准备】 多媒体课件、电解水实验所需器具、氢气燃烧所需器具。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入 大家了解水吗？想了解它吗？知道它的组成吗？ 在18世纪末以前，水曾经被认为是一种元素。直到18世纪末，拉瓦锡等人通过对水的生成和分解实验的研究，才最终认识了水的组成，水不是由一种元素组成的。 在18世纪末，普利斯特里把易燃空气和空气混合后盛在干燥/洁净的玻璃瓶中，当用电火花点火时，发出爆鸣声，且瓶内壁上出现了液滴。后来卡文迪许用纯氧代替空气进行上述实验，确认液滴是水，并确认约2体积的易燃空气与1份体积的氧恰好化合成水。 可惜两位科学家没有揭示出水不是一种元素，一年后，拉瓦锡重复了他们的实验，并又做了一个实验：让泼水蒸气通过一根烧红的枪管，得到易燃空气，他得出结论，水不是一种元素，而是易燃空气和氧的化合物，并将易燃空气命名为生成水的元素，即氢。 二、新课学习 我们了解一下水，我们填写一下表格 颜色 气味 状态 密度 熔点 沸点 [ 颜色 气味 状态 密度 熔点 沸点 无色 无味 液体 4 ℃时密度最大为１/cm3 0℃ 100℃ ] 水还有一个特殊的性质，水在0℃～4℃之间即热缩冷胀。 一、氢气 研究氢气的燃烧实验是人们认识水组成的开始。 氢气是无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气小，是自然界最轻的气体。 收集氢气通常用排水法和向下排空气法，大家知道为什么吗？ [氢气难溶于水、氢气密度比空气小] 氢气具有可燃性，混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸。因此点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。方法如视频。 视频：氢气的验纯 用拇指堵住集满氢气的试管口，靠近火焰，移开拇指点火。发出尖锐的爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表示气体较纯。纯净的氢气可以安静的燃烧。 视频：氢气的燃烧 氢气在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰，在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯，烧杯壁上有水雾生成。 这个反应的表达式为： 氧气+氢气水 由这个实验事实，我们可以得出结论： 氢气燃烧生成了水，证明水含有氢元素、氧元素 我们常用氢气来填充气球和氢气用来做高能燃料。你知道原因吗？ [氢气密度小，氢气的可燃性] 二、电解水 人们发现氢气在空气或氧气中燃烧生成水之后，又研究了水的分解实验。 1.实验装置 观图：左为电解水简易装置，右为电解水器。 视频：电解水 2.检验气体 用带火星的木条检验正极管中的气体；能使带火星的木条复燃。所以此气体为氧气。 负极管中的气体接近火焰时，气体能够燃烧。所以此气体为氢气。 3.实验现象 我们通过视频和上面的分析，来填写完成下面的表格。 正极 负极 现象 体积比 性质 结论 表达式 [ 正极 负极 现象 产生气泡（慢） 产生气泡（快） 体积比 1 2 性质 能使带火星的小木条复燃 能燃烧 结论 氧气 氢气 表达式 水氧气+氢气 ] 由上可知水是由氧元素和氢元素组成的。 拓展问题1：为什么在实际实验中，H2体积往往大于O2体积的2倍？ [①氧气比氢气易溶于水；②正极材料消耗了部分氧气。] 拓展问题2：在水的电解实验里,有新物质生成吗? [有新物质生成，所以是化学变化] 知识应用： 1．电解水时，一般都加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，其原因是（ B ） A.它能使水分解 B.可以增加水的导电性 C.可以更多地生成氢气和氧气异常 D.可以用它除去水中的有害物质 2.下列有关氢气的说法不正确的是（ C ） A.氢气在氧气中燃烧发生淡蓝色火焰 B.点燃氢气前一定要检验其验纯 C.点燃氢气一定会产生爆炸 D.氢气难溶于水可以用排水集气法收集 根据精确的实验测定，每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。 当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚焦成氧气。2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚焦成氢气。 三、单质、化合物、氧化物 由上可知氢气中含有氢元素，氧气中含有氧元素。象这种由同种元素组成的纯净物叫做单质。如Fe、Al、N2、P、C等 水中含有氢元素和氧元素，这种