人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》优质教案.docVIP

第14课　冷战中的对峙 一、教学目标 1、知识与能力：了解“冷战”政策；“杜鲁门主义”的出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。 2、过程与方法：通过概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养归纳历史事物的能力；通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。 3、情感态度与价值观 ：通过本课学习，学生体会美苏争霸世界给世界和平带来的严重影响，认识到反对霸权主义的重要性。 二、教学重难点 重点：“冷战”政策及其表现 难点：美苏争霸 三、教学过程 【导入新课】 多媒体展示史料： 丘吉尔“从波罗的海的什切青到亚得里亚海的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……” 这是英国前首相丘吉尔1946年3月应美国总统杜鲁门之邀，在美国小城富尔顿发表的演说中的一段话。这次演说很快被称为“铁幕演说”。“铁幕演说”反映了二战结束后资本主义国家与社会主义国家之间的矛盾，揭开了美苏冷战的序幕。 那么，什么是冷战？它开始的标志是什么？冷战给刚刚和平的世界带来了什么？ 【展示目标】 1、了解美苏争霸、美苏冷战的关系。 2、了解美苏争霸局面的形成和演变。 【自主学习】 学生根据问题，阅读教材，思考以下问题。 1、冷战的含义。 2、冷战开始的标志。 3、冷战政策在政治、经济、军事等方面的表现。 4、冷战出现的原因。 【教学过程】 （一）冷战政策 【自主学习】 1、冷战的含义？ 2、冷战开始的标志？ 3、冷战政策在政治、经济、军事等方面的表现？ 4、美国发起冷战的原因？ 【教学分析】 1.冷战政策的提出 教师设问：什么叫“冷战”？“冷战”何以为“冷”？ 预设学生回答：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。 教师设问：请从对象、手段、目的三个方面对这一概念做具体分析？ 预设学生回答：对象——苏联等社会主义国家；手段——除武装进攻外一切手段的敌对行动（突出体现“冷”）；目的——遏制共产主义，干涉别国内政。 教师设问：“冷战”政策开始的标志是什么？ 预设学生回答：杜鲁门主义的出台。 教师展示“杜鲁门”的图片，补充“杜鲁门主义”的具体内容。美国总统杜鲁门，1947年提出“遏制共产主义”、干涉别国内政，加紧控制其他国家的纲领和政策。这一政策被称为“杜鲁门主义”。 教师设问：杜鲁门主义的出台产生了怎样的影响？ 预设学生回答：杜鲁门主义的出台标志着美苏战时同盟关系正式破裂，美苏之间冷战开始。 教师设问：冷战”政策在政治、经济、军事方面有哪些具体的表现？ 预设学生回答： 在政治上的表现是“杜鲁门主义”出台。 在经济上的表现是“马歇尔计划”。 在军事上的表现是建立北大西洋公约组织，即北约的建立。 教师展示“马歇尔”人物图片，补充马歇尔计划的相关内容： 美国国务卿马歇尔在1947年提出“欧洲复兴计划”，主张乘战后欧洲经济困难之机，援助西欧各国复兴经济。这项计划称为“马歇尔计划”。 展示法国总理皮拉尔迪的一段讲话材料，教师设问：美国实施马歇尔计划的目的是什么？ 预设学生回答：目的：其一是帮助西欧各国迅速恢复经济；其二是美国通过经济援助，打开西欧国家门户,进而控制西欧各国。 展示“北约”、“华约”成员国组成图，让学生直观了了解两大集团的分布状况。 教师设问：“北约”和“华约”性质。 预设学生回答：两大政治军事集团 教师设问：“北约”和“华约”建立所产生的影响。 预设学生回答：标志着两极格局最终形成。 二战中，苏联与美国和西欧国家组成了反法西斯联盟，为何在战后美国和苏联却反目成仇呢？美国为何要积极向苏联发动“冷战”？ 预设学生回答： 1、美国国家实力居于世界第一位，称霸世界的野心日益膨胀。 2、二战后，苏联等社会主义国家力量不断壮大。 （二）美苏争霸 【自主学习】 学生根据问题，阅读教材，思考以下问题。 1、美苏争霸分为哪几个阶段？ 2、每个阶段有哪些典型事件？ 3、每个阶段分别呈现的特点？ 【教学分析】 教师设问：美苏争霸第一阶段的时间和典型事件？ 预设学生回答： 时间：50年代中期至60年代初期，是美苏争霸的第一阶段。 典型事件：1961年“柏林墙”的修建和1962年古巴导弹危机等。 教师补充：赫鲁晓夫上台后访问美国，这一事件表明美苏间也存在缓和的空间。 教师设问：综合以上典型事件，概括美苏争霸第一阶段的特点。 预设学生回答：这一阶段，美苏关系既有缓和，又有紧张的一面。 教师展示美苏古巴导弹危机图，补充，从古巴导弹危机的结果解决来看，即苏联从古巴撤走导弹和轰炸机后才逐渐平息的，说明在第一阶段的争霸中，美国占据优势。 教师概括：第一阶段的特点是：缓和与紧张并存，但优势在美国（美攻苏守）。 教师设问：美苏争霸第二阶段的时间和典型事件？ 预