人教版九年级语文下册第11课《地下森林断想》教案.docVIP

《地下森林断想》教案 一．教学目标 　 1.知识与技能：2.过程与方法：3.情感态度与价值观：　　 教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。 三. 教学重点 　　　　森林吗？ （二）检查预习　 作者简介（出示课件2） 给下列划线字注音。 瘠薄　愤懑　孱弱孱头　　 瘠薄：土地缺少植物生长所需的养分水分。 　 愤懑 孱弱 孱头人　 　 沉湎：深深地迷恋着，不能自拔。 （三） 初读感知：段落序号，，大致内容后，画出文章段落：你初读的感受并分享一下你划分？请。（ 第一部分(1～2段) 　　第二部分(3～20段) 　　第三部分(21～27段) （四） 品析第一部分(1～2段)　 师：齐读第一部分边读边画出你喜爱的词语和句子 师：和为什么（ 师：第一部分还有优美的句子，老师的示例，说出你的理解 生：略：课下将它们到笔记本上， 师： 不，是写一般的森林，目的是由一般森林写到地下森林。 师：作者用第几人称称呼地下森林？为什么？（出示课件7） 第二人称。第二人称便于抒发强烈感情，使感情的表达更加强烈和充沛。 师：找出并概括地下森林的特点。 阴森　黑暗　：情感？为什么”，却“沉默寡言、与世无争”；感叹遭受了 “不幸”，却“熬过了那么漫长的岁月”。 师：第二自然段最后连用几个问句，其作用是什么？（出示课件8） 表达自己思考与疑问？自然引出下文由来的描写。：的 品析第二部分(3～20段) 师：同学们自由诵 师：这一部分是文章的主体部分， 生：略 师：请同学们课下将它们摘抄到笔记本上，涵咏品味，背诵仿写。　 师：作者笔下的从到艰辛历程遭遇如何　也有帮助。 的： 得到的帮助：长空的大风将石块碾成粉末，洁净的山泉将粉末滋润成泥土；山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷；时间也给予地下森林的生命从无到有的机会。 师：作者着意于极写环境的险恶和生命的艰辛，其用意是什么？ 映衬地下森林虽遭遇艰辛但， 师：同学们齐读第三部分，边读边画出你喜爱的词语和句子。 师：同学们，你们喜欢本段中的哪些句子?　请说出好在哪里和为什么。　 　示例１：秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。瞧!阳光现在多么喜爱它们，好像它从来就是这么慷慨。　 　采用手法，赋予“”以人的生命，生动形象表现了地下森林所喜悦和馈赠。 　“黑暗”代指环境的恶劣顽强勇坚持不懈的人无论的“种子”依然坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬最终收获成功的喜悦；沧海横流，天地翻覆，方显英雄本色，，含蕴无穷描写生动的学以致用。 本来这些描写可以移置文章开头，展示作者目击地下森林之后的强烈深刻的第一印象，也成为读者阅读本文的第一印象，但是作者似乎有意暂且不表，留待文尾展示出来，想来是要突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历。在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。 师：倒数第二段中“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服”请说说这句话的含义 不怕命运不公平，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。　 师生共同总结描写手法：请同学们读课文，描写地下森林用了哪些手法（ 　正面　侧面　实写　写）　远近高低　动静结合　视听结合绘声绘色等。 以读促析 师：精彩段落，体会描写手法的匠心。 答案：D（“采”应改为“彩”） 2、选出下列各句中标点符号错误的一项（　　）（出示课件18） A．也许为它所感召，纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝，它们勇敢的种子，都来了，来了。 B．可是你，为什么长在这里？长在这阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷。 C．人们不知道地球为什么要发出那么大的脾气，或许仅仅是因为它喜欢运动。 D．种子便毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的地下。（出示课件19） （答案：“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”试用一句恰当的格言警局来概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。 沧海横流，天地翻覆，方显英雄本色。　　霍金　 （七）） 想象 （艰辛） 品格 沉着谦逊 手法 反衬 感悟（人生启迪） 乐观豪迈 拟人 无私奉献