《一次函数》教学分析说课稿.pptVIP

编写意图 知识结构 教学目标 易错易混 中考趋势 教学内容 内容定位 课标要求 教学内容 教学策略 整合建议 三、教学内容 Ⅰ编写意图与内在结构和逻辑关系： 1.体现了新课标中“情境引入——数学建模——概念形成——应用拓展”的模式； 2.让学生具有初步的函数思想与建模意识 。 具体体现： 编写意图 知识结构 教学目标 易错易混 中考趋势 七年级上册——在“字母表示数”中结合具体情境列出相应的代数式，已初步渗透了函数的思想； 七年级下册“变量之间的关系”通过列表、解析式、图象等几种方式呈现变量之间的关系，实际暗示了函数的三种表示方式； 八年级上册，第五章“位置的确定”中，学习了直角坐标系，初步渗透了数形结合的思想； 本章为后期学习反比例、二次函数提供了学习函数类数学问题的思考方法。 返回 Ⅱ知识结构 丰富的现实背景 函数 一次函数 图 象 特 征 及 画 法 解 析 式 的 确 定 增 减 性 一次函数的性质 一次函数的图象 实际应用 编写意图 知识结构 教学目标 易错易混 中考趋势 Ⅲ三维教学目标 知识与技能： 1.初步理解函数的概念；理解一次函数及其图象的有关性质；初步体会三个一次式之间的关系。 2.能根据所给信息确定一次函数的表达式；会作一次函数的图象，并利用它们解决简单的实际问题。 过程与方法： 经历利用一次函数及其图象解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力；经历函数图象信息的识别与应用过程，发展学生的形象思维能力。 情感态度价值观： 经历函数、一次函数等概念的抽象概括过程，体会函数的模型思想，进一步发展学生的抽象思维能力；经历一次函数的图象及其性质的探索过程，在合作与交流活动中发展学生的合作意识和能力。 编写意图 知识结构 教学目标 易错易混 中考趋势 本章重点： （1）一次函数图象的性质； （2）确定一次函数的表达式； （3）生活中的一次函数。 本章难点： （1）二直线的位置关系（如平行、垂直及相交直线与坐标轴构成的三角形的面积） （2）动直线构成特殊图形的相关问题。 （3）生活中的一次函数。 编写意图 知识结构 教学目标 易错易混 中考趋势  Ⅳ 特别关注点 易理解部分 易错易混淆点 编写意图 知识结构 教学目标 易错易混 中考趋势 1.易理解部分： ①识别一次函数；（识别技巧） ②变量间的对应关系（已知一个变量值求另一个变量的值）； ③已知两点坐标，求函数解析式。 识别一次函数的技巧 ①解析式 例：判断下列函数中，哪些是一次函数，哪些是正比例函数。 （1）y= （2）y= - （3）y=x-3 （4）s=5t+6 ②列表法：识别技巧：若两个变量对应值是双等差数列，则是一次函数。 例：若x与y的部分对应值如下表： ③图象法： 明确告诉学生不平行于坐标轴的直线型都是一次函数的图象。 x -2 -1 0 1 2 3 y 6 4 2 0 -2 -4 2.易错易混淆点 ①实际问题中不能正确确定一次函数解析式； （示例1） 不能正确理解常量k、b表示的实际意义。（示例2） ②忽略实际问题中自变量的取值范围，将实际问题中的一次函数图象都画为直线；误将坐标平面内的所有直线型都认定为一次函数图象； ③已知自变量取值范围，求因变量取值范围（结合图象）。 ④求一般式y=kx+b中参数值或参数的取值范围时，忽视k≠0。（示例3） 确定一次函数解析式： 例：某超市的大米，售价为3元/千克， 问题1：求总价y元与数量x千克之间的关系式； 问题2：若持该超市的会员卡购买，可打九折，求总价y元与数量x千克之间的关系式； 问题3：若无会员卡，购买数量超出100千克，超出部分也可打九折，求总价y元与数量x千克之间的关系式。 理解k、b的实际意义 例：一农民带了若干千克自产的土豆进城出售，为了方便，他带了一些零钱备用，按市场价售出一些后，又降价出售，售出土豆千克数与他手中持有的钱数（含备用零钱）的关系如图所示，结合图象解答下列问题． （1）农民自带的零钱是多少？ （2）降价前他每千克土豆出售 价格是多少？ （3）降价后他按每千克2元将剩余 土豆售完，这时他手中的钱 （含备用零钱）是107元，问他一共带了多少千克土 豆． 0 5 77 30 售出土豆数（千克） 手中持有钱数（元） 177 y x 例：设函数y=(m-1)x+m-4,当m= 时，它是一次函数。 Ⅴ中考命题趋势 1.求解析式； 2. 利用一次函数的增减性比较大小；